怎樣寫作文改寫-wenkub

　

【正文】 話語。因為只有這些故事，才使我懂得更多的知識。《一封倡議書》，屬于應(yīng)用文，《我在2000年》，屬于想象文。如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。那么，怎樣審題呢？一、審清對象。“我和我的老師”這個題目，要求作者通過“我”和“我的老師”之間的相互關(guān)系，寫出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現(xiàn)師生之間真摯的情感。楊老師對同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。如果題目沒有看準(zhǔn)，或者題意理解不透，寫出的作文就會偏離題意，甚至文不對題。題意引申法有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細(xì)尋找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽牛花》、《落葉》等，這類自然景物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應(yīng)關(guān)系，如宋捕捉題眼法文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。在題目中的每個詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。2．審清題目要求，確定文章范圍。說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？ 第二篇：快速審題的四種方法1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》四、審清寫作的重點(diǎn)。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。第一部分《怎樣審題》篇幅比較長，是因為針對不同層次的不同需要而選的，也是為了便于保存這些資料。節(jié)省你們的查找時間是我的榮幸，能為你們服務(wù)是我的快樂。③只改寫原文中的某一段或某幾段。要注意在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的話來寫。a．改寫文是否是建立在原文的基礎(chǔ)之上的。還要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的加工、修改，使改寫后的文章更完美。一般來說，改寫后的文章，或許比原文更有趣，或許比原文更有新意……這樣，被改寫的文章才會產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。雖然后來過了河，畢竟浪費(fèi)了時間。①閱讀原文，準(zhǔn)確把握原文內(nèi)容。改寫是改變原文表現(xiàn)形式的一種寫法。相對于其他表現(xiàn)形式(擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫)來說，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的。只有在熟練掌握原文主要內(nèi)容的前提下，才能合理地對原文進(jìn)行改寫。若是你，你會怎樣寫《小馬過河》呢?你可能會寫：小馬沒聽任何人的勸告，自己試探著過了河，完成了媽媽交給自己的任務(wù)。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，到了秋天，一個葫蘆都沒收到，這樣的結(jié)果多令人惋惜呀。雖然是改寫，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。兩者是相輔相成的，千萬不要割裂開來。(3)改寫的方式。通過改寫，不僅可加深對原文的理解，幫助掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，而且也能培養(yǎng)邏輯思維和靈活運(yùn)用語言的能力，為寫作文打好基礎(chǔ)。作文首先需要大量閱讀，大量練筆，在練習(xí)中感悟作文，認(rèn)識作文，學(xué)習(xí)作文，在有興趣的基礎(chǔ)上適當(dāng)規(guī)范，教點(diǎn)方法。建議朋友們先瀏覽后則需而要，對感興趣的部分下載或者引用。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。二、審清要求寫作的內(nèi)容。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。再如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。有個同學(xué)在《我和我的老師》一文中這樣寫：我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。記得期中語文考試的時侯，楊老師看見陳全同學(xué)作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學(xué)補(bǔ)課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關(guān)系，所以不算切題。當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。上學(xué)后，我會翻出書櫥里的書自己看。無意中，我和表哥同時發(fā)現(xiàn)屋檐下垂下來的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著無數(shù)珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動欲滴。我望著這美麗的花朵，想到書中講過詩句可以用比喻、擬人的手法，我回答道：“朱唇玉膚纖裙綠。現(xiàn)在，我還真有點(diǎn)“一鳴驚人”呢！我真要感謝那些伴我成長的書。正巧，數(shù)學(xué)老師因為有事叫我去批考卷。我剛想批，手卻不自覺地抖起來。“這個故事，是不是講因為小羊誠實了，所以羊媽媽原諒了它。”說完，她便一跳一蹦地走了。每個人的成長都離不開書，因為書是人們實踐的總結(jié)。文章自始至終扣緊“我”和“書”的關(guān)系，以及“書”如何幫助“我”成長。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規(guī)定了選材的時間——星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點(diǎn)——香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。比如，《要做一個講文明禮貌的好學(xué)生》，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見到的新風(fēng)尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學(xué)校里自己親眼看見的新風(fēng)尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫一篇說明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。記得我6歲那年，您帶我到黃山游玩。我下決心，自己的事自己做，決不再“衣來伸手，飯來張口”。你安心學(xué)習(xí)吧，我來給你倒。我一著急，扎破了手。您只是讓我鉆題海，啃書本，不讓我做事，不讓我勞動，更不讓我玩耍，簡直要把我變成一個機(jī)器人了。在媽媽溺愛的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同學(xué)瞧不起的痛苦，在媽媽愛的“監(jiān)視”下的孤獨(dú)。三、審準(zhǔn)重點(diǎn)。有一年，小學(xué)升學(xué)考試出了這樣一個作文題：《我進(jìn)了考場之后》。這篇作文是這樣寫的：我久久盼望的升學(xué)考試終于來到了。”監(jiān)考老師面帶微笑，也帶著對我們的無限希望。拿起卷子，我便迫不及待地先看作文題《我進(jìn)了考場之后》，啊，是續(xù)寫！我還是第一次見到這樣的作文題呢！我又把整個卷子展開，呀！上面的字密密麻麻，還有許多空格，真叫人眼花繚亂。一會兒，聽到鈴聲再動筆做題。“鈴……”鈴聲響了，我趕緊拿起筆，作起題來。文章始終扣緊考題的要求，點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。那么怎樣審題呢？我常用以下兩種方法：一、分析法。又如《在校園里發(fā)生的一件事》，這個題目限定的地點(diǎn)是在校園而不是在大街，也不是在家里。二、比較法。這樣一比較，寫什么內(nèi)容就明確了。第五篇：作文審題點(diǎn)撥1．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。【點(diǎn)撥】“人生態(tài)度與生存狀況”是一個關(guān)系型的話題，兩者之間存在某種關(guān)系。所以這個話題內(nèi)涵很豐富，可多角度提煉中心，但切入點(diǎn)一定要小，切忌喊口號，表決心。【點(diǎn)撥】母親是家庭的核心，是社會的中堅，是扶持丈夫的助手，又是女兒的第一任老師。媽媽(母親)有三種解釋：一指有子女的女子；二指上了年紀(jì)的婦女的尊稱；三用比喻義，如“祖**親”，“黨啊，親愛的媽媽”。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。【點(diǎn)撥】這四句話有兩層意思。山坡上有棵巨樹的殘干，據(jù)說它的存在已有400多年了。參天大樹竟毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前。衣服破了小洞不縫補(bǔ)，必會破成大窟窿，由事循理，小的壞事情、壞思想不加以抑制，終會釀成大錯。然而也有人說：痛苦解除了，你說的完美豈不也不存在了?請以“完美與痛苦”為話題，寫一篇作文，不少于800字。明于此，上述命題中任何一條都可開掘立意，而選材就更廣了，學(xué)習(xí)、工作、生活、科研中隨處可見。請以“尋找”為話題，談?wù)勛约旱母形蚧蝮w驗，寫一篇作文，不少于800字。7．閱讀下面的材料，按要求作文。【思路提示】這道題入門不難，面對“我看讀書”這一話題，讀了十幾年書的你，應(yīng)該有話可寫。好的文字風(fēng)格如同好的儀態(tài)風(fēng)度一樣，來自日常一絲不茍的積累。有人說，人生三境，進(jìn)入第一境界的人，看山是山，看水是水。對此你有何感悟與體驗，寫一篇作文不少于800字。試題是開放的，關(guān)鍵在于根據(jù)自己熟知的方面聚好焦。在體驗的基礎(chǔ)上感悟生活。這意思有兩層：話題本身的字面意義，話題關(guān)涉到的社會現(xiàn)實和生活現(xiàn)實。要注意的是，在分析話題指向的時候，我們又會遇到多角度的問題。題目：讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不低于800字的文章。／“是誰說話?竟敢這樣傲慢無禮!”／樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。這從話題材料中的遣詞可以分析出。這就是選擇最佳指向的基本方法。與齊宣王的管理體制有關(guān)，與同事不愿幫助也有關(guān)。現(xiàn)在我們可以談?wù)劻⒁饬恕Ｎ覀円鶕?jù)話題的指向．對現(xiàn)實生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“惡”予于褒揚(yáng)、針砭，這樣的立意，才是命題者真正要我們寫作的內(nèi)容，才有深度，才是最佳的。所謂“追問法”，就是反復(fù)閱讀材料，體會命題者意圖，敲定自己的立意。二、為作文定出“新穎點(diǎn)”《高中語文考試說明》中對學(xué)生作文等級的評定有兩級：基礎(chǔ)等級、發(fā)展等級。我們用揣摩法來審察題目的文字義及感情傾向，用觀照法來聯(lián)系社會現(xiàn)實和生活現(xiàn)實，用追問法來敲定我們的初始立意是否合題意，這一過程，是初學(xué)立意者必須掌握的，是作文水平高些的人為下一步打定的基礎(chǔ)——這是為立意的創(chuàng)新“定點(diǎn)定位”，沒有這一步，下一步就容易偏題離題。因為我們的目的是要“彈”出新意，不是要“彈”離譜。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法。人類怎樣對待自己不利的處境呢?只有如上所述，或者認(rèn)識自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。初中學(xué)生的寫作練習(xí)和中考作文大都是命題作文，只不過題目的形式多種多樣罷了。這種題目，只需看清題目要求。＂像這種題目，在審題時就需要多用腦了，選擇什么材料？寫多少字？表達(dá)什么樣的主題？……還有的可能給你一幅畫或一組畫，也許是一篇短文。1．記敘文的命題方式主要有以下幾種（1）用文章記敘的主要人物的名字命題。（3）用文章記敘的事件命題。（5）用人物和事件作標(biāo)題。總之，記敘文的題目或標(biāo)明時間，或標(biāo)明地點(diǎn)，或標(biāo)明人物、事件，或帶有＂記＂字。如：《統(tǒng)籌方法》、《宇宙里有些什么》、《花兒為什么這樣紅》。如：《反對自由主義》、《生于憂患，死于安樂》。（1）題目較長，提出要求較多的。這段生活必須是有意義的。若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。1．a(chǎn)．我們的語文老師b．我所希望的語文老師c．我和語文老師2．a(chǎn)．為老師說句b．讓老師說句話c．對老師說句話（二）請指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。他的瞄準(zhǔn)和扣扳機(jī)動作也幾乎是同步完成的。②這道題寫作的范圍是：一件事。通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文 15 的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。因為“身邊的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在題目中都有明顯的標(biāo)志，可以一覽無余，不必再按部就班去思考和分析。只有居高臨下，才能一覽無余。這樣審題所需的