英語一年級上冊教學反思及擴展資料-wenkub

　

【正文】 歌的同時加深學生對這個句式的印象，也及時糾正部分學生很容易犯的一個錯誤：將I see (colour)說成I see a (colour)。針對這節課，我有幾點反思，現總結如下：整堂課我用一個故事貫穿，故事里有動物，有公園，有天使，有禮物，還有賣氣球的老大爺，都是小朋友喜歡的角色。在本單元的學習中，我利用喜洋洋和灰太狼的圖片故事帶入孩子進入情境進行學習，讓孩子們和喜羊羊交朋友，學生們很感興趣，效果較好。在本單元的教學設計上我將各部分教學內容的`順序作了調整：Part APart Bamp。只有這樣，才能真正為學生進一步地學好英語打下良好的基礎。教師可以根據A、B、C三個層次的學生的學習進度和理解的程度有目的、有步驟地增加教學內容，改進教學方法，從而激發學生主動學習的欲望。四、作業分層對課堂作業的要求可以是：A層通過寫作、閱讀理解訓練來鞏固所學語言。第三類是難點知識，對C層學生不作要求。這樣可以更好地保護了A、B、C三個層次學生的自尊心，從而調動了所有學生的學習英語積極性。對A層學生，每節課要求熟練地理解和掌握所有的所學內容，能綜合運用新舊知識，靈活地進行會話、復述課文，創造性地解決一些問題，每天的單詞聽寫必須100分。二、教學目標分層A層次學生在全部掌握教材內容的基礎上，教師應注重學生學習能力的培養和學習習慣的養成，使學生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。C層次的學生學習不自覺，基礎差或沒有一點基礎。一、學生的分層對學生進行分層教學是最關鍵的一步。有一定英語基礎的學生覺得吃不飽，沒有英語底子的學生又覺得難。英語一年級上冊教學反思2每次擔任初中一年級的英語教學工作時，總發現班上學生的英語水平參差不齊。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。五、從會話速寫入手，初步構建學好英語的“表達能力工程”書寫也不可忽視，除了正規、準確、美觀之外，還需要高速度。為了避免這一切的發生，從開始起我就加固這已經建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們如何再更進一步。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。據此，在英語教學開始階段，我著重從培養學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的39。一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。初一學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現分化，部分學生厭學。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。四、從記單詞入手，初步構建學好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規字，并練習快速寫正規字。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。有的學生在小學時已經學了幾年的英語，有些學生小學英語課純粹是玩過來的，壓根一點基礎也沒有。這樣中學英語教師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎。從初一入學開始，教師要根據學生的英語學習成績以及學生對英語學習的信心、毅力、興趣、智力水平及內在潛力來劃分學生層次，把學生劃分為A、B、C三個層次。在學習上有困難，有的是對英語學習不感興趣，懶于開口，怕吃苦，需要教師時刻關心和督促。B層次學生重點以掌握教材內容為主，力爭不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現象，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。對B層學生，要求識記常用單詞和習慣用語，掌握基本語法，初步運用所學知識閱讀相應程度的閱讀材料，能熟練進行日常會話，單詞聽寫必須80分以上。三、課堂教學內容分層根據新教材難易度的差異，教學內容可分為三類：第一類是基礎知識，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內容要求每層學生都能掌握。B層作一般理解。B層通過造句、填空、復述課文等形式來鞏固所學內容。早在兩千多年前，孔子就主張“因材施教，因人而異”。中國教育家陶行知曾語重心長地告誡教師： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。GPart Bamp。，在教學中，應多設計設和不同程度學生的學習任務，讓每個學生都有表現的機會。雖然只是很簡單的故事情節，但是加上猜顏色、畫自己喜歡的東西等有懸念、有趣味的環節，再為故事中的人物配上經過處理的聲音，使得學生始終處于一個歡樂興奮的狀態，促進了師生了互動。這節課充分運用了TPR的`教學。在小學低年級英語教學中用全英語組織課堂教學難度大，身體語言（body language）在課堂教學中的作用尤其重要。在這節課中，我盡量創造條件，讓學生有機會多聽英語、說英語。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩定的愛好，是激發八年級學生求知欲的主要途徑，應當從得益感和創新感上做好這方面的工作。學生的創新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。八年級學生他們已經有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的`過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反。如何使學生由“要我學”變為“我要學”，即調動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的學習動機。課堂教學以“My Room”為主題，與學生生活密切相關的房間物品為主線貫穿始終。比如，有關房間內的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學重點及難點，我在教學中采用了“布置房間的39。在本堂課中，我采用了以下教學方法：一、視聽法是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。三、全身反映法在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。并積極鼓勵先生與家長合作學習，讓學生體驗學習英語的成功感。在本節課的教學中，我做了以下兩點嘗試：一、創設情境，活躍氛圍。這個看似小的教學環節能讓學生很快的靜下心來,進入學習狀態。隨后，我要求各小組分工制作一張英文課表，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍，學生在小組討論中，人人有機會交流新單詞。其次，活動形式還不夠新活，學生的參與面還不夠廣。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業抱有美好的憧憬。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果，所以要落實教學內容，實現教學目的，這不僅是對教師個人素質的要求，也是對教師實際能力的挑戰。好奇心被我調動起來了。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學生聽不懂導致沒有興趣聽，這是沒用的。讓學生保持安靜時，教師可說“Be quiet，Please!”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學習英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學生貼紙。小學生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學。，就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境、提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓煉學生聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。第一單元的主題是“問候”，學習常用語（hello/hi）和自我介紹（I’m…）。當然，本單元的問候語較為正式，而且還受時間條件的限制，并使用相應的問候語（Good morning./Good afternoon./Good evening./Good night.）。因此，我除了讓孩子們觀察圖片上提供的細節，還讓孩子們來說一說我們一般在不同的時段會常做些什么，如，早晨我們要洗臉、刷牙、吃早飯、準備上學等；下午我們會進行一些校園活動；傍晚我們做作業、吃晚飯、和家人散步、課外閱讀等；晚上我們睡覺前會跟家人道晚安。在語篇教學中也應重視學生的認讀習慣，讓孩子用手指指著一一認讀，避免孩子學完后整篇文章讀得滾瓜爛熟，單獨的詞匯和句子卻不認識的問題出現。因此，在英語課上我結合學校“賢德爭章”活動，將班級分成四個大組，根據課上組員的課堂表現，如坐姿、傾聽習慣、舉手發言等，為自己小組爭取“小紅花”。在新授課時我們教師必須要注意學生易混淆的讀音，及時糾錯，避免含糊不清。如何讓課堂效率進行提升是本課的教學工作需要反思的重點。我們課前要做好充分的準備，在備課時注意結合學生學情，更有效地幫助學生突破本課重難點的學習。雖然我不夠優秀，但反思使我做得更好。教學反思以探究和解決教學問題為出發點，以追求教學實踐的合理性為目標，以實現教師自身發展貫穿全過程，是“教學相長”的完美統一。我在英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：一是反思教學設計。通過聽各種動物的叫聲，復習鞏固動物名稱。學生的主動性還沒有得到進一步發揮，而且兩部分內容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學生感興趣的語言內容。二是反思教學過程。一年級英語上冊的教學反思2本課的主要學習內容是對Miss Li, Mr Green, mum, dad四個詞匯的認讀和重點句型This is…進行反復操練。因此，我們教師應該注意示范、指導，幫助學生克服困難、突破重點。清輔音發音，盡管不震動聲帶，但不能省略。對This is 的操練時，在班級中開小火車、分組等形式加強朗讀，也可以編一些簡單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.二、認識學生差異，靜等花開一年級的孩子由于換牙期、口腔肌肉發育等問題，往往發音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個孩子都完美無缺，一字不差地將每一個音標準地發出來。課前不斷鞏固已學知識必不可少。老師在教學是要注意引導學生在日常生活中要多使用這些問候語，學會做一名講文明、懂禮貌的小學生。