小學語文說課稿(教師招聘考試面試說課)-wenkub

　

【正文】 確，讀流利。一、教材分析《》是人教版標準試驗教科書三年級（上、下）冊第單元的第 篇課文，本單元的訓練主題是本課文主要描寫根據語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀這三個維度的要求，特制定以下教學目標：基于以上教學目標，根據三年級學生的學段特點，確定本課的重點為難點是二、教法與學法的選擇古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，現代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標中也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析替代學生的閱讀實踐”。因此本課采用“扶放結合的”教學方法，同時讓學生運用讀、議、思三字學法，并輔以自主、合作、探究的學習方式來完成本課的學習。給學生充分的自學空間和時間，讓學生在閱讀實踐中學會讀書。精讀課文，情感升華引導學生運用多種方式讀課文，找出文中的重點詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復研讀，進行積累，小組交流讀后感悟，教師適當點撥，補充，相機引導，使學生的思想感情與作者的思想感情產生共鳴，使課文超出最初的影響力。本環節如此設計主要是為了讓學生在讀和悟的基礎上，學會積累和運用語言，真正達到學以致用的效果。以上是我從教材分析、教法與學法的選擇、教學過程幾個方面對本課進行的解讀。【說學生】四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經驗畢竟有限，（對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解）。初讀全文，整體感知本環節引導學生以自己喜歡的方式讀課文。（3）讓學生在讀中思考，與文本進行對話，說出或寫出自己的獨特感受。拓展延伸、內化語言根據單元訓練主題和課文實際，讓學生（寫一篇關于的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次|畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學生的能力。（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵學生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養自學的能力。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。（情感目標）在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩興大發，寫下了一首千古佳作。一方面，我們要鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造社會實踐的機會，讓學生到社會上去觀察、調查、訪問。通過圖片展示洞庭湖的迷人風光，并配以和諧的音樂，使學生產生身臨其境之感，既加深了對洞庭湖的了解，又激發了學生學習課文、積累語言的興趣。（設計意圖：讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。相和：相互和諧。師：詩中把什么比作什么？師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢? 指名多個學生有感情的朗讀，指導吟誦（設計意圖：四年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的基礎，根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。（點題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。在這個教學過程中，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學生對古詩有更為具體的直觀感受，設置了一個想象的情境，情境的實質是人為優化了的環境，是促使兒童能動地活動其中的環境。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這個比喻的精妙，并且在讀中培養語感。（設計意圖： 欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，在此基礎上再讓學生創造性地說說全詩的內容，從認識上得到提高。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。3．改變形式，反復誦讀。積累更多的語言資料。這是一首詠菊詩。2．能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。1．板書課題：菊花。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。1．自讀古詩，注意讀準字音。“似”是好像的意思。”這兩句的意思是：一簇簇秋菊環繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。三、提問題，悟情境。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時還蹲下來認真觀賞。)2．詠詩句、指導讀出贊美的語氣。（一）、看拼音寫詞語（二）、按要求填空。卸 別叫 更（四）、解釋下面字詞在詩句中的意思。（六）、知識積累。參照單元目標，結合本詩的特點，綜合考慮學生知識學習、能力培養、情感熏陶等多方面的因素，我將本課的教學目標確定為： 乘華圖翅膀 圓教師夢想1．有感情地朗讀、背誦詩文；2．了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；3．培養對古詩意境的想象