教學團隊建設方案-wenkub

　

【正文】 合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發展，在專業課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養和企業員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯合辦學等方面取得顯著成效。加強和改進學生管理工作的方式方法，創新學生管理理念和管理機制，推動專業學生管理和德育建設工作的穩步發展。專業教育教學團隊要以突出專業內涵建設、質量建設、特色建設為原則，以產學研為途徑，從教學改革入手，推進培養模式和課程體系改革，在專業教學模式、課程建設、教材開發、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。二、專業教育教學團隊的任務（一）總目標通過團隊合作機制，將本專業的學生管理、專業教學、實習實訓、招生就業等融于一體，更好地根據專業特點實施教育教學改革，鑄造專業特色和實力，提高人才培養質量。一、專業教育教學團隊建設的要求1．人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業骨干教師、專業課教師、公共課教師、學生管理教師組成。（二）主要任務1．專業規劃。3．招生就業。5．實習實訓。7．技能比賽。三、是學校專業建設的基本單位，團隊成員對本專業的教育教學過程負責。5．專業教育教學團隊活動經費來源于教研活動經費和績效考核優秀獎勵獎金。團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：，大學本科以上學歷，專業核心課程2門以上的教學經歷，教學效果好。5．能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。每人最多可報2個團隊。建設期滿，學校可根據團隊績效和學校發展目標的調整，對專業教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創新團隊合作機制，優化教師整體結構，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學和科研水平。團隊規模適度。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創造力；能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業建設與教學改革方向，保持專業建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。（一）本科1．團隊及組成。應為本學科（專業）的專家，具有較深的學術造詣和創新性學術思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。教學與社會、經濟發展相結合，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。積極參加教學改革與創新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。6．運行和管理機制。團隊規模適度。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創造力；能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業建設與教學改革方向，保持專業建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。各校省級教學團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及國家示范性（骨干）高職院校每校限報2個團隊；市屬本科院校、獨立學院、民辦本科院校及其他高職高專院校每校限報1個團隊。（三）建設與管理。匯總表和推薦表可從山東省教育廳網站主頁“下載專區”中下載。學校重視美麗教師和實施魅力團隊建設，制定切實可行的實施方案，落實以黨支部為牽頭，班子成員共同協作的領導機構。以政治學習、暑期集中師德培訓為載體，繼續開展法律法規的學習活動。（2）重溫學校規章制度，主要有《教工一日工作要求》《教職工請假制度》《師德師風建設意見》《教師教育理論學習制度》《名師隊伍建設實施方案》《教職工年度績效考核實施辦法》《文明辦公室評比條件和辦法》《天妃小學博客敘事要求》等等。（4）邀請平湖市師德報告團成員，作師德報告。在團支部的組織下，進一步規范青年教師學習活動，開展教育理論、教育科研學習的同時，加強青年教師基本功訓練，本學期對35周歲以下的青年教師開展每日練粉筆字活動，并開展階段性評比，具體團支部負責。（1）精心組織校本研訓。減輕教師職業（3）有效提升教師基本素養。（1）本學期繼續開展文明辦公室競賽，以年級辦公室為單位開展競賽，在原有十項競賽的基礎上，本學期重點抓好辦公室環境文化建設，以潔凈、溫馨為重點，開展創建活動。打造一個優秀的團隊，團隊中的隊員、管理機制、考核評價機制是關鍵，人文的管理、考評機制能挖掘各隊員的潛能，讓1+1＞2。各項美麗教師評選活動有各條線負責，獎勵辦法按照績效獎勵相關要求執行。走入辦公室，地面、桌面潔凈，整體布置舒適、溫馨。投入資金，打造溫馨舒適的教工之間，為教職工的悠閑提供保障。以教研組為單位進行評選。每學年評選一次，根據小組活動開展、小組成員學習、教學等質量開展評選。其中50歲以上3人，占14% ；40－50歲12人，占57%，40歲以下6人，占28%。（二）專業特色歷史專業為師范類專業，主要培養合格的中學歷史教師，畢業生應具備“一專多能”的素質和本領。如果學生不具備較高的理論修養，就很難掌握史學發展的主體與走向。C、實踐性教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學生則從教師的言行中接受輸入知識信息。對教育實習課更要予以高度重視，從指導教師的配備、實習計劃的編制、實習學校的選擇、實習的具體實施到實習成績鑒定和總結，都進行了精心組織，保證時間和質量。（四）創新型改革措施A、《實施歷史專業改革工程，迎接21世紀的挑戰》為全國教育科學“九五”規劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀探索》一文。《歷史學為經濟建設服務，與科學研究結合，改革傳統學科教學模式》獲省教學成果二等獎。這項措施對提高畢業論文的質量效果十分明顯。B、從新生入學開始，即重視學生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質的培養、實習之前更以一個學期的時間實施強化訓練，提高學生的教學能力。通過教學團隊建設，達到以下兩個目標：第一、提升團隊整體教學水平。高水平教學需要較高水平的學術中堅或知名學者，通過各種途徑選拔和培養了一批教學骨干。同時，促進教研室之間橫向交流，進行跨學科、跨院系、跨專業的教學改革嘗試，進而提高人才培養質量，為教師教學合作機制和協作氛圍的形成起到推動作用。第三，加強教學檔案管理。目前對學生成績的評定方法是百分制：考試成績（筆試、口試）占80%，平時成績占20% ；并利用網絡系統所建立的考試題庫，不定期地抽查學生所學內容（包括考核全體同學或部分同學，全部所學內容或部分內容）。并通過國內外進修交流、科研項目研究、參與行業領域的工作和企業鍛煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業人才培養模式改革、專業課程體系建設和課程開發、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內同類院校及外貿行業的影響力和知名度。全部專任教師具備雙師素質，雙師素質教師的培養為省、部兩級“雙師”素質培訓、職業技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式。以課程建設為依歸，認真研究教學大綱、吃透教材、編寫講義，在課程建設、教學方法、教學設計、考試模式等方面積極進行改革，努力提高教學質量，培養校級教學。進行教學研究,把教研科研成果轉化為教學服務，提升教學水平。重點探索優良學風建設長效機制、隱性課程體系構建、創業創新平臺建設等三項人才模式改革內容，為商務英語專業學生成長成才創造良好的育人環境。在學院統一部署下，完成系定必修課程的課程標準建設，提高教學質量和水平。完善畢業綜合實踐的管理制度和規范，切實提高頂崗實行的實效。在校外實訓基地建設方面，要按照工學結合、產學合作的思路，建立一批不僅滿足各專業頂崗實習和就業需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業能力養成的假日實訓基地，使之逐漸上規模、成體系。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力，還要發揮專業教師群體的力量。加強教學研究工作，通過專業人才培養模式、專業特色、課程體系、實踐課程的研究，切實提高教師教學科研水平。通過校內外實訓基地建設，提高專業師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。本科1．團隊及組成。應為本學科的專家，具有較深的學術造詣和創新性學術思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。教學與社會、經濟發展相結合，了解學科、行業現狀，追蹤學科前沿，及時更新教學內容。積極參加教學改革與創新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。6．運行和管理機制。團隊規模適度。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創造力；能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業建設與教學改革方向，保持專業建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。各校省級教學團隊申報推薦