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望月教學設計5篇-wenkub

2024-11-04 07 本頁面

　

【正文】的吟誦這些多情的詩、多情的月延伸拓展，積累詩句，享受詩意美。“明月幾時有，把酒問青天”，這是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞。是的，和聰明可愛的小外甥交談是一件愉快的事，這時候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩句，咱們也去湊湊熱鬧吧！[ 我們來合作！男生當舅舅，女生當小外甥，注意，根據(jù)年齡的不同，詩句的不同，讀出韻味來!]每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩中月）（師板書：詩中月）詩人最是多愁感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你從上面的詩句中能看出來嗎？生交流對詩句的理解。]指名配樂朗讀。①月夜江景很柔和，從哪兒體會出來的？理解“安詳”：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一 1 種溫情，從容的神情，誰能給你這種感覺？（而這里把月光比作??，這份安詳你能讀出來嗎？）②引導想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀??）③從哪兒體會出朦朦朧朧的感覺？（理解“隱隱約約”，你想用哪個詞語來換一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見一個大概的輪廓，所以作者說那是“黑色的剪影”。[ 這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂。△ 教具準備：多媒體課件。通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的幻想。六、作業(yè)超市：【必做題】本周由班長組織舉辦一次“月亮詩會”，評選出我們班的“月亮詩王”。同學們畫的都不錯，黑板上的這名同學畫的也非常漂亮。（提名讀，評議）（2）同學們讀的都不錯，但都稍微又那么一點缺點。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。二、合作探究（先自主學，然后組內交流研討）輕聲讀課文思考：課文寫了那些人眼中的月亮？分別是什么樣子的？找到答案了嗎？我們一起交流一下。今天我們就來學習一篇課文，題目是《望月》（教師板書課題，生齊讀）。難點：通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。一、談話導入課題：今天老師為同學們帶來了一首歌曲我們一起欣賞一下。為了更深入的理解課文的內容，下面大家根據(jù)老師發(fā)給你的學案進行自主學習。四、全班交流，教師精講點撥：、小男孩眼中的月亮：（像眼睛，天的眼睛）（這是明亮的眼睛。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。讓我們閉上眼睛來傾聽這美妙的月夜。你能給自己的畫配上一句古詩嗎？（能）你還知道哪些關于月亮的古詩？（教師提名，學生回答）老師根據(jù)小男孩說的話改排了一首小詩，相信同學們一定會比老師做的好，趕緊練一練吧。【選做題】閱讀七年級語文上冊第19課《月亮上的足跡》，了解人類第一次登月的知識。讀寫結合，訓練學生的想象寫作能力。△ 教學過程：一、導入新課，明確要求。][ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。）你還有哪些感受？小結激趣，有感情地朗讀第2小節(jié)。配樂齊讀第2小節(jié)。“床前明月光，疑是地上霜” 看出詩人半夜醒來，獨自一人對著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情。（1）理解省略號的含義。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。讀了課文1420自然段，你一定會被小外甥那充滿童趣，新穎獨特的想象所吸引！四、品讀第三段（1420節(jié)），理解想象美。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。][ 同學們，像小外甥那樣，用你們的童心、童真和童趣，去觀察大自然的日月星辰，山山水水。板書設計：望月眼中月詩中月心中月第三篇：望月教學設計《望月》第二課時教學設計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。《語文課程標準》種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3，能熟讀課文。，讓學生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。瞧，這變幻莫測的東西，就是我

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