校本研修個人資料-wenkub

　

【正文】 練筆角度時要扼住要害，讓學生有“骨鯁在喉，不吐不快”的欲望！這就關系到好的寫作角度，好的引導語，引導學生順利進入寫作狀態。（3）形成案例：圍繞這次活動主題以讀促寫，我們全組成員針對備課、說課、上課、評課來進行反思，在一個月內完成案例，論文等。于是，學生的情感體驗出現了兩難的抉擇，使得“我”與父母的矛盾沖突就更加激烈，更能激起學生閱讀的興趣?！庇纱丝梢?，這樣的校本研修對她而言，是有受益的?。?）同伴評議：接著，教研組老師們就李老師這堂課，展開了熱烈的交流和討論。在學生的習作中，他們開始運用這種寫作手法，也許還很生疏，但我們也看到了這種以讀促寫的明顯效果。前后兩次的演讀的鮮明對比讓學生感覺到對話描寫中的細節描寫的重要性。這一方面，她是結合兩次朗讀給學生最直接的感受。.而她在執教《羚羊木雕》時，發現文本中有相當精彩的對話描寫，特別是對話描寫中的神態和動作等方面的描寫。（四）以課例為載體，研究實踐：課程改革最終發生在課堂，以課例為載體有利于聚集課程，改進教學，所以根據教研組討論出來的幾種設想的“以讀促寫”，用課堂教學實踐來印證一下。（二）專家引導 ：在主題確定之后，于2009年10月，我們積極申請承辦了一次作文教學的教研活動，邀請了教研員黃本榮老師來我們中學全體語文教師做了相關的指導。而所有這些問題，似乎不是一學期的幾節作文課所能夠解決的，何況現在中學生在沉重的課業壓力下，想通過廣泛的課外閱讀，于黑暗中自我摸索中前進，似乎也并非上上之策。第二篇：校本研修以讀促寫，讀寫互動——洪藍中學語文組校本研修活動案例【主題】“以讀促寫，讀寫互動”是在繼承傳統的備課、聽課、評課的基礎上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學、教師學習、教學研究等結合在一起，讓教師在學校的團隊中不斷得到成長。這次培訓的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學習愛鉆研的好老師，英語就是要不斷的去復習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，如果幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。英語作為一門語言，掌握它，對我們現代人來說已越來越重要了。再次，英語教師應具備良好的行為規范。教師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與并認真聽、記筆記。同時，隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。地道的語音、優美的語調、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。三、我認為作為一名英語教師，要對學生進行良好的語言素質教育，必須要不斷提高自身各方面素質。并且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。它的目的是交流。針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流，從中體驗應用知識的愉悅。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。在今后漫長的教學生涯中，我將努力向前輩們學習、討教，并自我不斷專研探索并成長起來，做好“孩子王”。剛開始，我布置的英語回家作業有寫的和聽錄音讀課文，第二天抽查有許多學生不能完成，我的心里十分著急。”并讓學生復述，復述完后他們都笑了，他們都說這樣記單詞很有趣。在教授句型課時，我設計情景并采用角色扮演，在情景中交際習得語言，如在教授uint3 My Friends 描述朋友的句型教授完畢后，利用現場資源4人為一小組進行活動：描述自己在班中的朋友并請其他組員猜一猜。我任教的年級為6年級。剛剛來到這個學校時，我感到手足無措，學生基礎差，要干的事很多但我又不知道從何著手。然而，我深深的體會到了這份工作的純真與美好。所有活動、尤其是小組活動一定要明確的目的，要符合需要。教學方法：學習對話，了解語境，了解交際功能，開展對話。三、高年級的教學方法：從說到讀，從說到寫，從讀到寫。高年級教學目標是什么？教學重點是什么？怎么教？希望小學生進入初中時 帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運用能力。有意義的板書活動。五、記下教學中的奇思妙想，及時反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經驗。小學英語教師個人研修方法一、堅持學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，爭取不斷提高專業理論知識和業務水平。積極與同仁學習探討，不斷調整自己的教學行為，取他人之長補己之短。構建和諧課堂，向課堂40分要效率。（2）對學生的基本情況及學習程度了解不夠。第一篇：校本研修個人資料小學英語教師研修計劃一、現狀分析（一）優勢（1）樂于從事英語教育，喜歡英語學科，我有積極的學習態度、勤懇務實的工作作風和樂觀謙遜的為人品格。（3）設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高。3．努力進行教研，更新專業知識，全面提升自身素質。、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課。二、積極上相關的教育網站與論壇，汲取先進的教育教學理論和教學方法，并滲透到日常教學中。六、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。美輪美奐的黑板設計，如animals。1．鞏固三四年級已經形成的較好的聽說能力，并遷移為一定的讀寫能力。減少機械訓練，強化運用能力。教學重點：語音語調語感，語言的交際功能。小學英語研修成果展示時間過得飛快，轉眼間，我已從事英語教學九年了。望著那一張張天真可愛的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨甜美?? 我覺得小學教師是一個純真和美好的職業。漸漸地，我從觀察其他老師并向他們討教中進入狀況，從孩子們天真無邪的笑臉和積極的表現中找到了自信。他們普遍興趣 較高，但英語基礎較差。Chant是一種很好的操練句型和單詞的方式，如在uint6 Meet My Family中教授職業單詞和詢問職業句型What’s??就可以把下一課時的chant 提前，加入到本課時教學中。在此后的聽寫中這個單詞也其本全對。后來我向其它英語教師討教，在他們的建議下，我對英語書面作業基本要求在校完成并當場講評。小學英語研修結題報告為了改進自身教學方法，提高課堂教學效率，通過一系列的學習，我去得了很多收獲，下面就談談自己的一點心得：一、我認識到要上好一節成功的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信心。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。其有效的手段即游戲，可根據教學內容開展各式各樣的游戲，在游戲中學習語言，學生會興致盎然。例如三年級所學的 i like中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，并且與生活相結合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運用。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。首先，英語教師應具備良好的專業素質。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。親和力來自對學生發自內心的摯愛及適宜的表達方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關愛學生，做到“一切為了學生，為了學生的一切”。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。所以，從現在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學習英語，堅持下去?！景咐^程描述】：（一）發現問題，確立主題：校本研修怎樣進行？校本研修的問題如何發現，主題如何確定？最好的校本研修通過怎樣的途徑來開展才能達到更好的受益？怎樣借助于校本研修讓教師在學校的團隊中不斷得到成長？在開展校本研修的過程中，總是有這樣的困惑與疑問纏繞在我的腦海中。正如葉圣陶先生講的：“教材無非是個例子。他指出：語文教學具有很強的實踐性，特別體現在注重聽說讀寫四種能力的培養方面。這里特別選定了由李老師執教的人教版七年級上冊《羚羊木雕》一課來作具體分析。所以，她想通過以讀促寫，在文本閱讀教學中引起學生的注意，獲得寫作的方法，并且給予練筆的機會，從而取得進步。第一次是在上課初時，在大屏幕上打文章中的對話，但是去掉旁白，讓學生分角色朗讀，學生似乎遭了蒙頭一棍，根本無法朗讀出情感。第二，該文本本身就是這種細節描寫的最好范例，所以，當學生意識到這種細節的描寫的重要性的時候，也馬上關注到文章這方面的特點和優勢，可以說會自覺地去學習和運用。正因為在課上采用了讀寫結合的方式引導了學生去寫，激發了學生去寫，教會了學生去寫，才會產生這樣的效果。老師們對剛上講臺的李老師成功實施了預設策略進行了熱情的表揚，如：陶生寶老師認為李老師的這堂課最明顯的特點是讓語文課成為思維的王國，整節課學生的思維全被調動起來，既有語言智慧的體悟，也有人文情懷之關照，以讀為紐帶，還它意境、情趣、文氣，創造出更多的，讓學生與文本直接對話，水到渠成進行續寫、想象寫作，羚羊木雕要回來之后，挖掘出文體中的有利因素，很好地把寫作和閱讀融合在一起。程菊香老師認為李老師的課教學目標明確，容量大，但在設計中出現的問題難以取舍?？梢哉f在實踐的積累上獲得了理論的提升。第四、平等交流，相互促進：本次課題中，另一個更大的收獲是讓我們深切地體會到集體的智慧，看到了“交流”的重要性！首先是課題確定中，個人互相交流感想達成共識，然后是集體備課，交流，爭論，得到最佳教案！再是課后互評。實踐證明，讀寫結合的形式是多樣的，不拘一格。正是在本課題的研究經驗中，我們看到了該課題的不可低估的遠景，希望在新的一年里，獲得更為深入的認識和更為豐碩的研究成果！第三篇：2015校本研修材料校本研修一 校本研修是什么？“校本”是指“以學校為基礎”的教育教學活動?！把行蕖笨梢钥闯墒怯伞把小焙汀靶蕖眱蓚€方面組成的。具體地說來，在學校的領導下，以教師自身及其任職所在學校的特點和需要為基礎，以提高教師的專業修養水平為目的，以不斷深化教育改革和優化學生成長環境為內容，以自主、合作、研究性學習為主要形式，以教師為主體的學習型組織為交流平臺，在專業人士咨詢指導和專業信息的引導下，通過有目的、有計劃、有組織、有系統地研究性學習和實踐鍛煉，促進教師自主成長的一種教師繼續教育方式。對良好的重大事件進行深入研討，有利于教師有意識地促進教育教學工作向好的方面轉化，催生更多的良好事件產生；對不良的事情進行深入分析研究，可以幫助教師提高防范意識和行為，規避不良事件的發生二 為什么要進行校本研修？校本研修是教師繼續教育方式之一 校本研修——終生教育校本研修促進教師自主建構專業素養校本研修有助于促進教師增強對學生的信任和寬容校本研修致力于幫助教師成為帶領學生勇于創新的領路人現階段評職稱要具有5年（360個學時，120學分）繼續教育和校本研修報告。：以學校和教師的實際需求為出發點，以實際問題為研究內容。：以年級組，教研組，備課組，課題組等各類教師同伴互助團隊為單位，開展合作式團隊學習?！虒W管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風，教風，學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。實踐反思操作規范 （1）帶領教師深入解讀反思性教學的內涵，制定科學規范的制度，明確反思性教學的內容，時間，步驟，方法等；（2）營造理解，寬容，平等的反思環境，對教師的反思活動給予支持；（3）要求教師通過專業閱讀，教學技能訓練，課堂教學實踐，教學反思日記，撰寫教育敘事，學生個案研究等形式，將反思性的研修活動貫穿于課前，課中與課后。（1）學校要周密安排公開課，將公開課列入學校工作計劃和行事歷；（2）上好各層面的公開課，及新任教師的匯報課，骨干教師及學科帶頭人的觀摩課，示范課，學校領導的下水課等；（3）及時在教研組內開展評課，議課，并有評課，議課記錄。（1）邀請專家來校講座與指導，使教師樹立新的教育理念，并對教師在科研方面進行指導和幫助；（2）組織教師外出學習，考察培訓，借鑒優秀的教育教學經驗，并利用全干會交流心得體會。（1）網絡議課，及學校建立教學網站，搭建議課平臺，組織教師圍繞教學案例，運用信息技術條件開展專業對話和信息交流活動。更不可回避的現狀：成績與考評的重壓，使得校本研修與教學剝離。校本研修是提升教師個人生活質量的一部分，是我們教師的一種職業需求。內強素質，外塑形象。二、研修目標樹立科學發展觀，切實落實校計劃精神，不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發展意識。通過探索初中研究型教師成長的特點和規律，幫助經驗型的骨干教師突破發展瓶頸，為他們轉變為具有較高素質的研究型教師奠定基礎。將有限的資金投入到改善學校的辦學條件上，盡可能滿足研修活動中資料、場所和設備需求。由教務處與教研室共同承擔對教研組“管理與評估工作”。（三）實施層面要突破以往教研組傳統的活動模式，使之成為教師學習的園地、成長的家園。充分利用相應配套制度（教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制度，教研組考核制度），從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質量。組織學習和交流：每學期教師要選讀一本教育專著，并提交讀書筆記和論文；教學要寫教后反思或案例分析。反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。（四）專家引領——專業化充分發揮縣、校兩級骨干教師的作用，提高學校研修活動的質量。承辦各類教師培訓、教研活動等。把課堂作為開展教科研的載體，進行實踐性課題研究活動，并注意過程性資料的收集與整理。情境教學，促進學生個性和諧發展現代社會要求教育必須促成學生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧發展，力求個性優化