634409032577031250辛棄疾詞兩首教案2-wenkub

　

【正文】 頗事做結，表達了作者怎樣的感情？教師引導學生討論，明確。他在趙國使者面前，“ 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。廉頗是戰國時趙國名將。④作者寫佛貍調一幕景象，表達什么心情？作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統治，忘記了自己是宋寶臣民。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聯無能，使他英雄無用武之地。③第二層。封狼居肯是用漢朝霍去病戰勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。①第一層： “ 元嘉草草 ” 句。③同學朗讀上闋。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽、長安、煊赫一時。這兩句表達了對前人事業后繼無人的惋惜，也暗指南宋統治者昏庸無能。“ 千古江山……風流總被雨打風吹去 ”，是第一層，寫向四周遠眺大好河山，緬懷曾經在京口建都的孫權。7 ．講讀課文。辛初到鎮江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調離鎮江。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾 64 歲退居江西鄉！司已有十多年，被執掌大權的韓伉胄所起用。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經失敗，他便留在南京。（2）這首詞用了哪些典故，有什么含義？ 5 ．作者與寫作背景：辛棄疾在詞人中，算是個英雄。可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。3 ．補充注釋：風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。京口北固亭懷古【教學內容】一、課前導入繼承蘇武把詞的豪放風格加以發揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄疾。通過比較，加深對詩詞藝術特色的理解。培養鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。學習詞的藝術手法。三、思想教育目標根據本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。【教學難點】學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。辛棄疾的詞，“ 慷慨縱橫，有不可一世之概 ”。氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。4 ．思考問題：（1）找出韻腳，并在朗讀中體會。1161 年，金國大舉南犯，21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍，擔任 “ 掌書記 ” 職務。從此以后，他繼續堅持主戰，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業出力的愿望又落空了。（1）閱讀上闋。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛了家園。② “ 斜陽草樹……氣吞萬里如虎 ”是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經在那里居住的劉裕。辛棄疾遠在乾道元年（1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東因為山東之民勁勇，敵守備簡略。總結：這一段借孫權和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權的無能，表達自己抗敵救國的熱情。“ 元嘉 ”是南朝宋文帝年號。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說： “ 聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。“ 四十三年，……一片神鴉社鼓！” 是第二層。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“ 佛貍洞下 ” 三句，從上文緬懷往事回到眼前現實。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。因被人陷害，跑到魏國去。” 但結果趙使還報趙王說： “ 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，極好當道，多用少年輕進之士，又有誰會想到自己呢。8．指導朗讀，體會作者感情。就藝術手法論，環繞作品的思想內容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。附：（一）重點內容圖示。（教學重點），理解詞中所用典故的含義，掌握詠史懷古詞的特點。字（幼安），號（稼軒），山東歷城人。i)揾英雄淚(w226。自傷抱負世無知已，得不到理解與慰藉；浩嘆英雄徒有雄心壯志，卻無處施展才華。“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的價值觀。境界闊大，氣魄雄渾，寄意遙遠，感慨深沉。不愧為傳世之作。3．“把吳鉤看了”，借吳鉤閑置身旁，烘托出詞人（把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了）的苦悶，“闌干拍遍”形象地表現出作者（雄心壯志無處施展的急切悲憤的）的情態。）巷陌（m242。）張浚（j249。北顧：北望。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。全詞用了哪幾個典故？你認為每一個典故的用意是什么？（對照注釋、材料分組討論）上闕用了（“千古江山，英雄無覓、孫仲謀處”）；（“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”）兩個典故。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。廉頗雖老，還想為趙王所用。三、檢測鞏固：見《點金訓練》P1～6題。學習詞的藝術手法。三、思想教育目標根據本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。【教學難點】學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。下面，我們一起來完成以下的名詩對接。讓我們一起深入詞人內心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。感悟辛棄疾詞的豪放風格。查閱《學習指導》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內容。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。2．教師范讀。【上片可分兩層。“舞謝歌臺 ” 一句，承接上文，即便是英雄事業的流風余韻，也已經沒有了。164。2．完成《學習指導》《精析精煉》本課練習。七八個星天外，兩三點雨山前，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一，他是仕金官員的后代；二、他曾參加過農民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰派。于是34歲的他，就登上了建康亭。“千里清秋”和“秋無際”，顯出闊達氣勢同時寫出江南秋季的特點。第二句“水隨天去秋無際”作者采用平視的視角來展現水天相接、浩浩江流東去的壯闊畫面。遠目：極目遠望。皮日休《