634409032577031250辛棄疾詞兩首教案2(完整版)

　　

【正文】 》教案一、教學目標：，感知作品內容和思想感情，培養愛國主義情感。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關鎮江的史實，眼前風光，是 “ 京口懷古 ” 這個題目應有的內容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯系。以廉頗事做結，表達了作者怎樣的感情？教師引導學生討論，明確。廉頗是戰國時趙國名將。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聯無能，使他英雄無用武之地。封狼居肯是用漢朝霍去病戰勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。③同學朗讀上闋。這兩句表達了對前人事業后繼無人的惋惜，也暗指南宋統治者昏庸無能。7 ．講讀課文。宋寧宗喜泰三年（1203），辛棄疾 64 歲退居江西鄉！司已有十多年，被執掌大權的韓伉胄所起用。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經失敗，他便留在南京。可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。京口北固亭懷古【教學內容】一、課前導入繼承蘇武把詞的豪放風格加以發揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄疾。培養鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。學習詞的藝術手法。【教學難點】學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。1161 年，金國大舉南犯，21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍，擔任 “ 掌書記 ” 職務。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業出力的愿望又落空了。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛了家園。辛棄疾遠在乾道元年（1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東因為山東之民勁勇，敵守備簡略。“ 元嘉 ”是南朝宋文帝年號。“ 四十三年，……一片神鴉社鼓！” 是第二層。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。” 但結果趙使還報趙王說： “ 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。8．指導朗讀，體會作者感情。附：（一）重點內容圖示。字（幼安），號（稼軒），山東歷城人。自傷抱負世無知已，得不到理解與慰藉；浩嘆英雄徒有雄心壯志，卻無處施展才華。“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情。境界闊大，氣魄雄渾，寄意遙遠，感慨深沉。3．“把吳鉤看了”，借吳鉤閑置身旁，烘托出詞人（把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了）的苦悶，“闌干拍遍”形象地表現出作者（雄心壯志無處施展的急切悲憤的）的情態。）張浚（j249。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。廉頗雖老，還想為趙王所用。學習詞的藝術手法。【教學難點】學習借景抒情的表現手法和用典的寫法。讓我們一起深入詞人內心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。查閱《學習指導》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。【上片可分兩層。164。七八個星天外，兩三點雨山前，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。于是34歲的他，就登上了建康亭。第二句“水隨天去秋無際”作者采用平視的視角來展現水天相接、浩浩江流東去的壯闊畫面。皮日休《縹緲峰》： 似將青螺髻，撒在明月中。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意這三句，是直抒胸臆，此時作者思潮澎湃心情激動。詞人在登高懷古，心憂國家，看吳鉤，拍欄桿，那么，偏安一隅的南宋朝廷在干什么呢？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。現在深秋時令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉如今還在金人統治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉，又談何容易！“盡西風、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉思，又抒發了對金人、對南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果。這三句，是全首詞的核心。這三句是結尾自然收束，知音難求，詞人的痛苦無人來安慰，因此只能喚取紅巾翠袖的歌女來搵淚了。由壯年到了老年，這次，他為什么要登北固亭？人生處境和心理狀態有什么不同？我們一起來了解他的坎坷命運。一下子把我們帶到了那個三國鼎立的時代。這兩句表達了對前人事業后繼無人的惋惜，也暗指南宋統治者昏庸無能。想當年，說明了英雄孫權無覓處，氣吞萬里的劉裕的遺跡也找不到了。北顧是流亡到江南士大夫常用的一個含有政治意義的詩詞，有“北望中原，企圖恢復”之意。思考：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”一句中的“望”字用得妙在哪里？ 五個典故中，只有兩個與北固亭有關一個“望”字，首先使得作者的視野已經不僅僅局限在小小的北固亭，而是遠眺而且，這一“望”，使得作者思緒萬千，似乎看到了“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，也想到了命途多舛的廉頗“望”字，使得全詞境界全開可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓反問句式，意思是說不堪回首或不忍回首佛貍祠下，一片神鴉社鼓：佛貍祠下，鼓聲隆隆，鴉聲連連，人們歡聚一堂，載歌載舞，祭祀著神靈，場面無比熱鬧 篇三：辛棄疾詞兩首集體備課稿課“八點”、課前課中課后分層練習學案——提出教學流程建議——個人二次備課并分課時撰寫學生活動、設計意圖——上課——課后反思——下次集體備課反饋總結集體備課的類型：新授課——練習課（單元過關檢測、階段檢測、強化訓練、作業等）——復習課 集體備課六統一： 統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（即“三題”，其中課后鞏固拓展練習作業難度分三個層次：基礎、提高、拓展）；統一單元過關檢測試題。作者借用他的典故有何深刻用意？遭致慘敗，倉皇北顧反對當時當權者韓侂（tuō）胄草率出兵北伐。那么借劉裕的典故，表達了什么感情？夢想抗金，匡復中原，建功立業的偉大抱負。劉裕出身貧寒，曾經生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛了家園。當時蒙古已經崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。我們一起來分析下這三個典故，一用反問句，一用推測句，一用感嘆句，錯綜復雜，可謂是一波三折，一唱三嘆。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。言簡意賅，以一 當十。詞人空有恢復中原的抱負，可惜無人知曉，無人理解。第一個動作是“把吳鉤看了”。詩人借遠山之獻供，盡情抒發內心擔負。辛棄疾借用這兩位詩人的詞語，以”玉簪螺髻“比喻山峰，既符合遠望的特點，也描寫