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陳梁游山西村微課講稿-wenkub

2024-11-09 23 本頁面

　

【正文】行車的高手。請同學們注意一下他的回答有一個詞叫“沒有放棄”，我們可以再進行高度概括一下，我聽有同學說是“永不言棄”，很好，大家把“永不言棄”這個詞寫在自己的書上。同學們已經知道，這兩句詩的意思是：“山巒重疊，水道彎曲，好像已經無路可走，柳色暗綠，花色明艷，又一座村莊出現在眼前。教學重點能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發表對詩的獨特見解。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《游山西村》。，理解詩中的詞句，并根據需要搜集信息，擴大知識面。教學難點領悟古詩的語言魅力，感悟詩中哲理。”那么請同學們注意一下，在我們翻譯的句子里面有這樣一個詞無路可走。另外又有同學說他說每當語文聽寫的時候自己就會感覺到無路可走，因為自己沒有復習好，所以感覺很困難。這里面請注意這位同學有教兩個詞說的很好：“心懷希望”、“克服困難”。”給我們的啟示就是面對困難要永不放棄、積極面對、心懷希望、克服困難。本節課到此結束，請同學們下去再次閱讀我們的古詩將它背誦下來。但情景創設不夠，對詩中字，詞的解釋引導理解不夠，沒有處理好作者要表達的情感。此外，通過理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ” 引導學生思考領悟詩句所包含的人生道理?！窘虒W重點】借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。他一度得到皇帝的賞識，入朝做了大官。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設宴相迎。他是誰？知作者是的，他就是南宋著名詩人陸游 PPT出示簡介解詩題今天我們就要來學習陸游9000多首詩中的一首輕松的詩，《游山西村》。學生字（1）剛才在朗讀時，老師發現我們班有幾個同學預習工作沒有做到家，生字還沒掌握。②“豚”——“逐” 和哪個字相似？生字讀正確了，再讀古詩就更流利了。前半句①其實早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因為我聽說山西村的那個酒有點??（有點渾）3 ②渾組個詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來的？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）③臘月是哪個月？（農歷12月）是呀，快過年了，家家戶戶都在準備年貨了。誰能把這兩句連起來說說指名讀：解釋的不錯，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受？讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現村民們的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，我們也不禁感慨—— 板書：村民————詩人板書：人美齊讀情 4 ①村民敬重詩人，詩人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，讓我們帶著詩人的感動，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩。真是：板書：景更美體會心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時你的心情又怎樣？（快樂、興奮）把你的心情讀出來吧！板書：興奮從剛才的“疑無路”到現在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開朗）老師最喜歡聽你們四個字四個字說成語了，還有嗎？挑戰讀：誰能讀出這種心情的變化？有點難度了。課堂練筆1齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。其實這詩不止這四句，我們一起欣賞一下?！度伺c永恒》，用奇妙的文字排列組合竟滲透出如此的人生真諦。然而“天下生命原是一家”，自然是生命的原始起點，也是生命的重要組成部分。一年之計在于春。夏日磅礴的大雨也能彈奏出生命的樂章，夏日的微風將生命吹成綻放的花瓣。一片旋轉凋零的落葉，一朵來自晴空的浮云，一只飛翔于紅霞的孤鷲，所藴含的是生命的啟示?！巴纯嗪蜌g樂是生命力的自我享受。正如周國平所言：“當我感覺到自己的肢體和血管里布滿了新鮮的、活躍的生命之時，我的確認為，此時此刻我是世上最幸福的人了。”可能是因為年輕吧，路還很長，我還不曾想到因最終會死而同情自己。這讓我覺得，許多人其實是不畏自己死的，而是擔心他人死。但是，就是不能釋懷。痛苦是有限的，因為人自己承受痛苦的能力有限。我沒有周國平先生那樣的智慧，但我還是會學著去感悟生活、思考人生。書中對幸福與痛苦的解說，使我不斷的思考。從生到死，有多遠，只是呼吸之間，人的起點和終點都一樣，人會遇見不同的路途風景，但人的心情大多是相似的：悲傷與快樂！與其悲傷生活還不如開心快樂過好每一天。此書讓我心靈沉淀，免除浮躁。歡樂和痛苦是我們應具備的。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光風俗，刻畫了農民淳樸好客的本性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。3．理解詩句的意思，體會詩人

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