那樹的教學設計-wenkub

　

【正文】 …那是一棵默默奉獻的樹，因為……那是一棵善良的樹，因為……那是一棵綠著生綠著死的數，因為…………教師總結那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃綠蔭和心神的安慰；那樹，是無私的奉獻者，綠化大地，蔭庇人類，卻只愿給予，從不索取它身遭逆境，卻不愿放棄綠的愿望，這是何等豁達寬廣的胸懷然而，就因為一名喝醉的駕駛者，交通專家就給它下達了死亡通知書面對無情的判決，作者的態度怎樣呢？三、揣摩關鍵語句，體會托物寓意的寫作手法教師設問（多媒體出示）⑴找出文中表示人類文明飛速發展的語句，并說說這些語句體現了作者什么樣的情感？⑵找出文中描寫工人砍伐那樹的句子，并說說那些詞語用得好？學生討論、交流，教師相機點撥⑴ 對照鮮明如：“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起“一里一里鋪過來”，“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，與那樹“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行極慢，兩相對照自然界的類文明飛速發展，而人類文明的發展極為迅速自然界各物種在人類的破壞性開發面前顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱對大自然的開發利用，有時是好事，但有時也是壞事，有可能認為地造成自然界生態是衡作者沒有直接表達類似的思想，但我們可以揣摩其心理，應該體會得到上述的意思⑵ 筆觸生動細膩如：“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那數僅僅在倒地時呻吟了一聲”“咬”“骨粉”“呻吟”這都是描寫性、形象性很強的詞語，運用擬人手法，形象生動地再現了一幅人類屠殺大自然生命的圖景“咬”給人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受本來這幾個詞語不應當用于此情此景，但作者寓于創造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達對伐樹行為的憤恨，所以它們在這種特殊的語境中具有強烈的感情色彩類似于這樣表達憤恨的感情色彩的詞語還有一些，如倒數第一段的“為了割下這顆生滿虬須的大頭顱”，“劊子手貼近它作了個陷阱”，“切斷所有的動脈靜脈”，“更沒有人知道幾千條根壓在一層石子一層瀝青有一層柏油下悶死”選擇你認為寫得好的句子自由朗讀教師總結作者之所以如此生動地描寫，是想借寫老樹的命運，來表達他深重的思考和感慨，人與自然應該和諧相處，人類的發展不應該以犧牲環境為代價的想法我們把這種寫作手法叫“托物寓意”教學活動4四、聯系實際，正確認識人與自然的關系教師設問：對那樹，作者和交通專家的態度是截然不同的假如你是交通專家，你會怎樣處理此事？學生發表不同見解估計會有以下幾種情況：①移植大樹 ②改道行駛 ③砍伐大樹④在樹的周圍設警示標牌教師引導人類文明的發展和自然環境的沖突已作為一個重要的課題擺在我們面前，越來越多的人已經認識到文明是一把雙刃劍處在文明與自然之間，我們該怎么處理好這一矛盾沖突呢？下面我們一起來看一則材料（多媒體出示）樹amp。六、課堂小結： 作者以細膩的筆觸，刻畫了“那樹”的形象，喚醒人類對“那樹”的情感，引發人類對“那樹”的思考，發人深省。出示關于作者散文的評價：王鼎鈞的散文有強烈的社會批判意識，他的文章揭露社會種種流弊，引發深沉思考。五、改判“那樹”現在你就是當權者，你將如何處置“那樹”？學生自由談交流明確：既要改造自然，推進文明的進程；又要尊重自然，實現人與自然的和諧共處。可惜的是，也是為“交通”考慮，有700年歷史的城墻在上世紀五六十年代被野蠻的拆除了，目前僅存南側東端五百米與西端數十米殘跡。”然后女兒非常興奮在那兒看，可是把石頭搬開，什么都沒有，連螞蟻都沒有，現在城市已經這個樣子。引導學生深入思考：那倒下的僅是一棵樹嗎？隨之消失的還有什么？ 學生自由談，教師可適時多媒體出示：（1）每分鐘發生的環境災難世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每分鐘有21萬平方米森林消失，每分鐘有11萬平方米土地沙漠化，每分鐘有85萬噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環境污染。多媒體出示重要語段，讓學生讀一讀，體會一下作者的情感。學生找全這幾方面后，教師可引導學生做個小結：對于這樣一棵古老而又年輕，對人類功德無量的樹，又有著眾多可貴品格的樹，作者是懷著怎樣的感情去寫的？（交流明確：贊美、敬重）多媒體出示重點句子，讓學生讀讀，體會一下作者的這種感情，并用恰當的語氣表達出來。交流時，可引導學生交流完一個方面再交流另一個方面，盡量交流到以下方面：①環境：抓住幾個“立在那里”，明確：那是一棵立在泥濘小徑、稀疏的老式平房房旁的古老的大樹，它目睹了滄海桑田的變化，儼然一位老邁的老者，是社會歷史發展的見證人。）四、探究“那樹”：那是一棵___________的大樹。)呻吟(y237。i)骨引頸受戮(l249。提高環保意識。我們的生活與樹息息相關。④碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。教學過程：一、導入新課，看看它讓你想起哪些跟樹有關的詩句。第一篇：那樹的教學設計那樹主備人：王世媛 審核人：張少娜教學目標：“那樹”的形象，理解作品的主題。①兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。⑤大雪壓青松，青松挺且直。：可是有這樣一棵樹，因為種種原因，立在了馬路的中央，因為它甚至還出了人命，這棵樹該如何處置呢？這節課，讓我們走近那棵樹，去關注一下那棵樹的命運。三、檢查預習情況。)虬(qin)周道如砥(dǐ)：課文講了一件什么事？（示例）一棵造福于人類的大樹最終被人類伐倒。（請結合具體語句，依次從環境、外形、作用、品格、命運等方面加以概括。②外形：結合第二段及第三段的2句，明確：那是一棵堅固穩定、有點佝僂、露出老態，但生命力依然旺盛的神奇的大樹。（提示：不必太強烈奔放，但要深沉、有力度、有余味）師：對樹，人們常懷敬仰、贊美之情，請大家欣賞一下歌曲《好大一棵樹》，感受一下這種情懷。面對人類的斧鎬，大自然的生命往往是很脆弱的。（2）網上有一個消息，它說的是大城市，從郊區往城區每十公里少一個物種，就是蒼蠅、蚊子、蛐蛐、蟈蟈、千足蟲等等。（3）縱著走過來，橫著走過去，我不識字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農事。（出示圖片）被野蠻拆除的，還有47座巍峨壯麗的城樓中的4 4座。出示作者觀點：人類以他最杰出的才智,最艱辛的奮斗,最漫長的過程,沖出洪荒,緊握文明,難道現在后悔了嗎?不,我們決不后悔!人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。他是一位富有責任感的作家，是人生、社會的冷靜思考者。希望“那樹”永遠立在我們心中，立在每一個世人心中。8226。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。教學本文，應引導學生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力，另外，還應引導學生聯系生活實際，關注身邊的綠色，增強環保意識，樹立科學的發展觀。基礎較好的同學能夠理清作者思路，能夠理解作者情感。3．正確認識人與自然的關系。（三）情感態度價值觀目標正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現代人》)《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。全文大致分為三部分。第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結尾)，描寫現時的大樹，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。如第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者??”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現時的大樹。大樹有奇特的容貌：它老態、佝僂，但堅固穩定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層。總是，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護神。教師總結：那樹