小學一年級語文備課組工作計劃[推薦五篇]-wenkub

　

【正文】 教學重點的落實，知識點的銜接。作業：作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。開展好同課異構活動，相互聽課，提高語文課堂的有效教學，增強教師的教學水平。而另一部分學生，學前識字本來就少，進學校后識字增長速度慢，閱讀量偏少，適應能力又比較差，日復一日，這兩部分學生的差距越來越大，后一部分學生也許會因為離目標太遠或差距太大從此喪失學習的信心！因此，作為一年級的教師，要把握教材的特點和一年級兒童的認知規律，改進教學方式，既能使學生在起始階段感受語文學習的快樂，感知祖國語言的豐富，更要為學生后續的語文學習夯實基礎。從學生的口語表達和寫話質量看，口頭語言和書面語言均獲得了較大的發展。二、本學期教學現狀分析（一）對語文學習興趣較大，但在學習過程中顯得比較浮躁教材提供了不少生動活潑的訓練形式，啟發教師運用豐富多彩的教學形式培養學生學習語文的興趣，為學生創造了更多的實踐機會。關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績。（1）備課組內互相聽課、評課。設置“抓一點，析深刻，論透徹”的教學活動框架，并寫好教學回顧，教學后記。提高學生的閱讀能力，引導學生感受閱讀的樂趣，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。以討論合理的教學設計為重點，努力提高一年級語文組教學的質量和水平，更好地促進本組語文教師的共同進步。二、備課目標引導學生養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。提高學生的口頭表達能力，使其具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。四、具體措施：繼續認真研讀《語文課程標準》和其他新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。并多爭取機會到兄弟學校聽課取經。幫助學生做閱讀計劃，養成良好的閱讀習慣。大部分學生在課堂上喜動不愛靜，整節課熱熱鬧鬧，“自我中心”現象嚴重，不注意傾聽，缺乏紀律約束，學習顯得比較浮躁；還有一部分學生為活動而活動，活動后沒有取得應有的效果，也沒有獲得發展，熱鬧背后留下的是問號。但在學生學習的過程中出現了學習負擔過重的現象，在進入識字和課文學習階段后，每篇課文幾乎都要識記十個左右的漢字，學生往往“學得快忘得也快”。三、工作目標：制訂切合本年級實際的教研計劃，組織開展好教研活動，做到有計劃，有活動記載。（教師每學期相互聽課不少于10節）四、主要工作：加強教學過程管理，打造高效課堂。（3）落實點：各類教學計劃、教案中各單元分析，要關注重點內容的落實、篇章之間的坡度及銜接。在周末練習卷設計上力求定位準確、內容正確，幫助學生歸納整理本周學習的重點、難點，便于學生復習，家長指導。做好備課組的常規工作，每次開展活動，要按計劃認真執行，并做好活動記錄。小學一年級語文備課組工作計劃（三）一，指導思想本學期，圍繞學校，立足一年級備課組的現狀，確立一年級語文備課組的工作目標：聚焦課堂教學，重視教學環節，遵循孩子身心發展規律和教育教學規律，落實幼小銜接階段的識字教學，創導自主、合作、探究的學習方式；同時立足備課組建設，加大教研力度，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，以研究課為契機，積極展開評課活動，穩扎穩打，為一年級學生的語文學習打下良好基礎。幫助學生了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。在學生認識了一定數量的漢字后，老師要有意識地找一些淺顯易懂的、瑯瑯上口的兒歌、短文供學生閱讀，鼓勵他們多讀課外讀物。如有條件，可組織開展讀兒歌，講故事的比賽。以發展為主題，質量為主線，創新為動力，學生為根本，逐步建立學習性備課組。（二）深入開展課堂教學研究，確保教學的生動性，有效性。根據市《基于課程標準的教學與評價》要求，組織組內教師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。同時課堂上借助教材，培養學生的朗讀能力，積累語句的能力，文本語言轉化為自身語言的表達能力。關注“個”布置與指導，從學生的實際出發，開展分層設計，努力為每一位學生的適切發展提供個性化服務。（5）評價落實規范化評價，認真、嚴謹地做好《上海市學生成長記錄冊》試行工作，各備課組完善具體的操作方案，規范實施流程，采用等第制評價方式。充分利用寫字課，加強寫字教學的常規管理，完善寫字教學的評價制度，確保寫字教學有效落實。組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。全冊要求認識400個常用字，寫其中的 100個字，識字量大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度。、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質教育。五、具體活動措施：（一）、抓好最基本的識字、寫字教學。每天利用下午自習重點指導識字、書寫，培養書寫習慣，強化規范訓練。、在識字教學中，培養學生的自主識字能力。、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創設口語交際的環境，提供展示自我的平臺。因為今年學校一年級實行包班制 ,老師們在白天能相會教研的時間很難得，所以我們利用課余的時間加大力度進行集體備課教研，采用整堂課或某個環節、某種方法，先由執教者談自己設想，談自己是如何落實新課程理念的。并詳細寫出教學反饋與反思。、加強實踐，提高實踐水平。、實施 “多元激勵性評價方案 ”促進學生的發展。第三篇：小學一年級語文備課組工作計劃 小學一年級語文備課組工作計劃一、指導思想：圍繞學校語文教研組工作計劃，在新的課程標準的指導下，聚焦課堂教學,重視教學環節，立足備課組建設，加大教研力度；以校本教研為抓手，以落實“面向全體，有效評價”為契機，以提高課堂教學效率和學科教學質量為目標，積極創導自主、合作、探究的學習方式，使備課組的教學和教研工作更上一層樓，小學一年級語文備課組工作計劃。繼續進行課題研究，提高課題研究的質量。幫助教師樹立成果意識和競爭意識，積極參加區組織的教研活動，組織開展組內聽課、評課、論壇等活動。學習準備期切實貫徹市教委的精神，在準備期以培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣為主要教學目的，扎扎實實開展課堂教學。在傾聽習慣的培養上可以從聽記入手，讓學生重復老師的問題，聽錄音說說你聽到的句子、兒歌，在聽、記的基礎上再出示文字讓生生看看、讀讀、認認，隨后回