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人教版八年級下冊與朱元思書說課稿(精選3篇)-wenkub

2024-12-03 22 本頁面

　

【正文】句子中可以看得出來。接著引導學生對文章的內容做進一步的探究。　　C、課堂交流，翻譯全文，教師點撥。　　第三步：朗讀課文，疏通文意　　朗讀課文　　采用多種形式反復朗讀，感知課文內容。　　第二步：檢查預習，識記生字　　主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。　　五、說教學過程設計　　《與朱元思書》教學安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。對字詞的疏通，采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。　　教學千法，朗讀為本。　　二、說學情　　我任教的對象是鄉鎮中學的學生，學生缺少學習熱情，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。　　探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復述練習。我確定本課的教學目標為：　　看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。人教版八年級下冊《與朱元思書》說課稿（精選3篇）　　八年級下冊《與朱元思書》說課稿1　　一、說教材　　第一點教材地位及作用　　《與朱元思書》是蘇教版九年級上學期第5單元學會讀書5中的第3篇課文。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，品味文章的優美意境，提高審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。　　借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。　　教學重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。同時，班級學生語文素養參差不齊。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干篇，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行。　　四、說學法　　新課標提出“學生是學習和發展的主體”對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。為此，我設計的學法有：　　多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣。第二課時以討論理解，拓展訓練為主。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。　　我指導學生結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認記。注意語氣，突出重音，節奏鮮明，速度稍緩。　　D、繼續朗讀課文，以至成誦。首先讓學生背誦課文，然后拋出問題：同學們喜歡這篇小品文嗎？能說出你的理由嗎？讓學生通過合作探究，說出自己的感悟。　　這幾個問題的設計涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。　　詳寫山，略寫水。學會復述，是學會寫作的一個中間環節。　　這一環節，學生能指出多少就指出多少，不必強求。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。新教材入選次文，意在繼續學習名家描繪山水景物的名篇，繼續培養學生閱讀古文的能力，繼續欣賞山水游記的優美意境，繼續提高審美情趣，提高鑒賞能力。　　品味優美的寫

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