四年級(jí)【部編語(yǔ)文】四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解及其解題技巧及練習(xí)題(含答案)含解析(文件)

　

【正文】 新點(diǎn)燃了貝基拉的希望，從此，買(mǎi)不起跑鞋的貝基拉開(kāi)始了他堅(jiān)定而執(zhí)著的赤腳奔跑訓(xùn)練，廣袤的原野、泥濘的山路、堅(jiān)硬的戈壁灘上……隨處可見(jiàn)他奔跑的身影，他已練出了一雙鐵腳板。⑦距1964年的東京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有二十多天，貝基拉動(dòng)了一次手術(shù)，很多人以為他會(huì)放棄比賽。①自然段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。？ ，題目“只管向前奔跑”換成“金牌”好不好？為什么？ ，談?wù)勀銓?duì)如何成功有什么見(jiàn)解。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的中心，“金牌”則沒(méi)有這種效果。這道作業(yè)讓他犯了難，因?yàn)檫@本書(shū)的售價(jià)是70元，而他父親的工資一天只有30元，全家七口人全靠這點(diǎn)工資生活。礦主認(rèn)識(shí)他，而且對(duì)他的印象不錯(cuò)，覺(jué)得他是一個(gè)既聰明又善良的孩子，見(jiàn)他這么辛苦地掙錢(qián)買(mǎi)書(shū)，在第三天就提前交給他70元工資，所提的條件是：看完書(shū)，你要給我講講里面的故事。因?yàn)槭罴贈(zèng)]有免費(fèi)的火車(chē)票，他只能等村里有人去基隆，幫他捎一本《卡拉馬佐夫兄弟》回來(lái)。這個(gè)女人到城里是為兒子看病，一直慌慌張張的，連書(shū)店的門(mén)都沒(méi)時(shí)間進(jìn)，帶回來(lái)的只有失望。”第二天，這個(gè)熱心腸的人就到金門(mén)幫他買(mǎi)來(lái)了那本夢(mèng)寐以求的名著。連書(shū)里面的人物都理不清楚，還講什么故事，還談什么心得？當(dāng)?shù)V主再見(jiàn)到他時(shí)，他只有老老實(shí)實(shí)地交代：“書(shū)買(mǎi)回來(lái)得很晚，我也很努力了，可還是看不懂，現(xiàn)在也沒(méi)有辦法給你講故事。書(shū)已經(jīng)在我的手邊了，我希望長(zhǎng)大后能把它看懂。還有，永遠(yuǎn)不要欺騙自己。只要礦主見(jiàn)到他，依然會(huì)笑瞇瞇地問(wèn)：“書(shū)看完了沒(méi)有？” ，為什么要以“一本名著帶來(lái)的誠(chéng)實(shí)”為題目呢？ “知識(shí)是需要尊敬的，念書(shū)是一輩子的事情”這句話(huà)的含義。，熱愛(ài)讀書(shū)；有些書(shū)，我們年齡小的時(shí)候或許讀不懂，但長(zhǎng)大后會(huì)懂，只是我們不能長(zhǎng)大后再來(lái)讀書(shū)。 喜愛(ài)）荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。 翻）話(huà)來(lái)。原來(lái)女人就是來(lái)討荷葉的，中醫(yī)給小孩開(kāi)的藥里，要用新鮮的荷葉。 荷葉是夏日里清涼的東西。不過(guò)，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。 家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。nɡ）一物，涼氣逼暑氣。 （愛(ài)好nɡ）一物（2）寫(xiě)出第四自然段的段意。nɡ（2）奶奶送荷葉。（喜愛(ài)）荷花、一（番）話(huà)、要（代）那個(gè)小女孩忍受痛苦。 （3）①、②考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 故答案為：（1）喜愛(ài)、番、代、xi225。 ③略這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。 （3）①、②此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 一次老頭兒出海，打上來(lái)一條金魚(yú)。 ”老頭回去了，老太婆又破口大罵：“再去要個(gè)木屋！”老頭來(lái)到海邊，金魚(yú)又答應(yīng)了。金魚(yú)出于對(duì)老頭的同情，又一次滿(mǎn)足了老太婆。這次，金魚(yú)什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，直接游走了。打：①擊，敲，攻擊；②放出，發(fā)出；③揭，破，鑿開(kāi)；④捕捉，獲取。 ”（3）文中的老太婆是一個(gè)不斷提出要求，永無(wú)止息的人。同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。（4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。我想用貪得無(wú)厭、兇狠粗暴來(lái)形容她。（3）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內(nèi)圍，外圍繞以十二根檐（y225。“滕王高閣臨江渚(zhǔ)”，看來(lái)和長(zhǎng)江是有一段距離的。伏在樓外女墻上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個(gè)石子，就能聽(tīng)見(jiàn)水響。“氣吞云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，并非虛語(yǔ)。②“荷”在這個(gè)句子中的讀音是________，它的意思是________。②樓的結(jié)構(gòu)________（精致 精巧 精美），但是看起來(lái)________（端莊 端正）渾厚，落落大方，沒(méi)有搔首弄姿的小家氣。；負(fù)擔(dān)（2）牽制；精巧；端莊（3）形容人的舉止很自然，既不拘謹(jǐn)，又不造作；形容煙霧籠罩的江河湖水廣闊無(wú)邊的樣子（4）相同點(diǎn)：樓高 臨水 有名的建筑物。因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。①（岳陽(yáng)樓）外圍繞以十二根檐（y225。細(xì)密 小首飾極為精致。（3）要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。首先了解黃鶴樓和岳陽(yáng)樓各自的特點(diǎn)，然后對(duì)比分析得出答案，相同點(diǎn)：樓高 臨水 有名的建筑物。（2）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)．（3）本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。帝王蛾的幼蟲(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲(chóng)的生命通道修得寬闊一些。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。畫(huà)波浪線(xiàn)的句子在文中的作用是________。 （3）理解詞語(yǔ)要結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解句子的作用時(shí)要結(jié)合上下文。做題時(shí)要先理解所給詞語(yǔ)的意思，然后找出和它意思相反的詞語(yǔ)。 （4）本題主要考查閱讀感悟能力。有一天，彭幾初次看見(jiàn)宋朝大文學(xué)家范仲淹的畫(huà)像，便連連拱手拜謁。這次卻有些不一樣。這使彭幾大為光火，他說(shuō)：“這有什么可笑的？我沒(méi)有耳毫，這是天生的。 ） A.B.怪相：做出臉部奇怪樣式的表情。看了狄仁杰的畫(huà)像后，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬢邊斜刺上去的樣子。（2）這句話(huà)用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答，是反問(wèn)句。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。⑷我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的時(shí)候，首先應(yīng)該注意事物的內(nèi)容，而不要只注意形式而忽視內(nèi)容。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 春雨中的傘花此起彼伏的叫賣(mài)聲躲起來(lái)了，川流不息的車(chē)輛稀少了。瞧，那位年輕姑娘的傘真美啊！天藍(lán)色的傘布上，花朵簇簇，芳草叢叢。她們（饒有興趣 飄移）而去，還不時(shí)傳來(lái)她們那悅耳的笑聲。打扮） （饒有興趣________②色彩鮮艷，繁多凌亂。 （5）給第3自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （2）此題是根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。這段話(huà)的中心句在文章第1自然段句尾。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)等。（4）一位姑娘、三名女學(xué)生、小朋友、老人們、一位姑娘、三名女學(xué)生（5）： ？ ？ ， ， 【點(diǎn)評(píng)】（1）說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。 （4）這道題是按課文內(nèi)容填空。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。 我常常會(huì)興奮地向被人介紹中國(guó)的長(zhǎng)城，漢字，我的家鄉(xiāng)——上海……這時(shí)，在黑板上寫(xiě)中文字是我最大的樂(lè)趣和享受。_____④____，_____⑤____怎么解釋?zhuān)琠___⑥_____是徒然，他總是搖頭，不理睬，____⑦_(dá)____在測(cè)驗(yàn)卷上給了個(gè)“C”。 打那以后，我每次小測(cè)驗(yàn)_____⑨____得滿(mǎn)分，大測(cè)驗(yàn)也得了“A”。（2）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（6）課文以“我是中國(guó)人”為題，從三個(gè)方面寫(xiě)出了作者對(duì)中國(guó)的熱愛(ài)，這三方面是：________【答案】（1）不管……還是…… 都解答時(shí)要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)填寫(xiě)。“所。故選“不管、還是”；③分句前后之間是因果關(guān)系。 都（2）形容一下子明白過(guò)來(lái)；形容擺脫了長(zhǎng)期受壓抑的狀態(tài)后高興痛快的樣子（3），“”。可是 （4）加橫線(xiàn)的句子含有________意思。我因?yàn)槲页^(guò)美國(guó)人而驕傲。快下課了，老師要我們把一張有選擇題的紙交上來(lái)。“中國(guó)！”老師恍然大悟，緊握我們的手說(shuō)“好！”內(nèi)容可豐富呢：有古詩(shī)，名家，名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景點(diǎn)…… 總愛(ài)滔滔不絕地向別人介紹自己的國(guó)家。 （5）對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。 解答本題，需要回顧短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。單就根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定在課文中了。要想正確的運(yùn)用詞語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義。 （4）根據(jù)第2自然段內(nèi)容填空：在這個(gè)自然段里，作者一共寫(xiě)了四種人的傘。 飄移）________而去（2）根據(jù)下面的意思在文章第1自然段中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。我沉思了_____是誰(shuí)繪就了這雨中奇景_____是誰(shuí)引來(lái)這獨(dú)特的花朵_____哦_____是滋潤(rùn)人們心田的春雨_____（1）選擇短文中括號(hào)里正確的詞。老人們撐著黑色自動(dòng)傘緩慢地走在傘流里……傘上，一顆顆晶瑩的水珠曳著銀線(xiàn)飛射出去；傘下，傳來(lái)一陣陣銀鈴般的笑聲。打扮），在傘海里變成了一朵醒目的花朵。漸漸地，那傘流又分成了許多支流，流向工廠、商店、學(xué)校……這傘流是一條條美麗的小河。（4）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。看了范仲淹的畫(huà)像后，彭幾照鏡子覺(jué)得很相像，只是自己耳朵里少了幾根毫毛，不過(guò)等到年紀(jì)大了自然會(huì)有的。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。 （3）文中的彭幾看見(jiàn)了哪些名人的畫(huà)像？看后有什么不同的做法？ （4）從這則寓言中，你得到了什么啟示？ 【答案】 （1）B（2）反問(wèn)；非常生氣（3）文中的彭幾看見(jiàn)了范仲淹和狄仁杰的畫(huà)像。C.回家以后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬢邊斜刺上去的樣子。”后來(lái)，他到廬山的太平觀去游玩，看見(jiàn)了唐朝名臣狄仁杰的畫(huà)像。15．閱讀文章，回答問(wèn)題。 （3）本題主要考查的是句子作用的理解能力。 故答案為：⑴狹小；輕易；笨拙；⑵①；⑶迷信傳說(shuō)中的陰陽(yáng)交界的關(guān)口，比喻兇險(xiǎn)的地方；帝王蛾破繭成蛾的危險(xiǎn)；進(jìn)一步說(shuō)明了帝王蛾破繭成蛾的危險(xiǎn)，與“鬼門(mén)關(guān)”一詞相互呼應(yīng)；⑷我們不能強(qiáng)行干涉自然的法則，帝王蛾必須經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎才能揚(yáng)起帝王的翅膀。 【解析】【分析】（1）先理解詞語(yǔ)的意思，再?gòu)奈恼轮姓页龊退馑枷嗤脑~語(yǔ)。畫(huà)橫線(xiàn)的句子中應(yīng)該是________的用法。寬大—________這樣一來(lái)，繭中的幼蟲(chóng)不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。14．閱讀文章，回答問(wèn)題。岳陽(yáng)樓“好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來(lái)的” 樓與湖是一整體。②煙波浩淼：形容煙霧籠罩的江河湖水廣闊無(wú)邊的樣子。 端正：形容坐姿端正,不歪斜；字寫(xiě)得端端正正。牽制：是拖住使不能自由行動(dòng)。岳陽(yáng)樓“好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來(lái)的” 樓與湖是一整體。①落落大方：________②煙波浩淼：________ （4）文中黃鶴樓和岳陽(yáng)樓有什么異同？ 【答案】（1）C；ch233。①（岳陽(yáng)樓）外圍繞以十二根檐（y225。“中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力。沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。岳陽(yáng)樓剛好像直接從洞庭湖里長(zhǎng)出來(lái)的。全樓純用木料構(gòu)成，逗縫對(duì)榫(sǔn)，沒(méi)用一釘一鉚(mǎo)，一塊磚石。 我在別處沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)一個(gè)像岳陽(yáng)樓這樣的建筑。13．閱讀短文，完成練習(xí)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一 一對(duì)號(hào)座。 故答案為：⑴④；①；⑵善良的老頭兒就說(shuō)：“你走吧，我什么也不要。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）這個(gè)故事告訴我們，做人不能貪得無(wú)厭，只想獲得，不想付出，否則是沒(méi)有好下場(chǎng)的。 （3）文中的老太婆是一個(gè)怎樣的人？你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？ （4）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？________老太婆要打老頭兒。 兩周后，老太婆大叫：“我要做女皇。老頭跪倒在海邊。老太婆大罵：“我們那個(gè)盆太破了，哪怕去換個(gè)好點(diǎn)的盆也好啊！”老頭兒來(lái)到海邊。”善良的老頭兒就說(shuō)：“你走吧，我什么也不要。12．閱讀文章，回答問(wèn)題。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （3）①已祖母一支支的中下去親自守候著，等到荷葉長(zhǎng)出后，祖母像看親孫子似的看護(hù)著荷葉。③理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。多音字音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。②觀賞、泡茶。 ①概括地?cái)⑹鲎婺甘窃鯓臃N好荷花的？②祖母家的荷葉有什么用？③“荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。nɡ 翻）話(huà)要________（帶假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。nɡ這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。 代）那個(gè)小女孩忍受痛苦。這時(shí)天大熱了，大門(mén)成天開(kāi)著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊肘。 老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。 荷葉青青，然后遵守約定講給自己聽(tīng)；同時(shí)礦主想看看他是不是真誠(chéng)實(shí)在地對(duì)待一本名著。1.“買(mǎi)書(shū)的過(guò)程也一波三折”，這“三折”具體指哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括。讓人意外的是，國(guó)語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)了他：“同學(xué)們，在你們中間只有一個(gè)人是誠(chéng)實(shí)的