正文內容

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略(文件)

2026-04-08 03:45 上一頁面

下一頁面

　

【正文】班會課、輪流做值日班長等，讓學生在集體活動中相互了解，相互幫助，力爭讓每一個學生都參與到班級活動到組織管理中，根據他們不同的性格、能力、興趣愛好等，擔當不同的管理角色，使每位學生的自主管理能力得到鍛煉。因此，在班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。（四）班隊建設，模擬社會，實現班級管理自動化蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。為了我們的孩子將來能適應社會的發展需要，從小養成公平競爭的心態，于是，我注重班級干部隊伍建設，在干部任用制度上，采用公開競聘上崗的制度。辦干部任命其為一個月，每月初根據民主評議決定干部的升降和去留。（3）引入競爭機制，增強危機意識與合作意識。在這個集體中，有快樂的追求，有奮進的目標，有成功的喜悅，獲得了可喜的成績，展示了班級的風貌，展示了班級的形象。在實踐中，我要求學生各司其職，各部在班級委員會的協調下相互合作，每展開一個活動，作出一項決議都要集體討論，在廣泛聽取各方面意見的情況下形成最終方案，再由班級委員會向教師匯報。科任教師在完成教學任務時，要向班主任充分了解所教學生情況，充分調動小學生學習的自主性，對諸如課堂討論、課外作業等，發揮班委會、小組長等班級學生干部的作用，強化班級學生自主管理。要使培養小學生自主管理能力工作落到實處，沒有家長們的配合是不可想象的。參考文獻[1][M]，河海大學出版社1999年版.[2] 劉正榮．中小學班級管理:從技巧到技術[M].知識產權出版社,2011.[3][J]. 新課程研究2008(1).[4][J].教學與管理2007(33).[5][J].河南教育,2007(10).[6][J].廣西教育,2006(2).[7][J]安徽教育,2003(24).[8]張作嶺等. 班級管理[M].清華大學出版社，2010.[9]：建設新型班級[M].天津教育出版社，2006．[10] 陸海富．班主任班級管理的藝術[M].吉林大學出版社，2010．。結論總之，在班級管理中讓學生自己管理自己，可以充分發揮學生的主體性、體現學生的主動選擇，是學生的才干、智慧、意志得到長足的發展。（二）班主任與家長相互支持，培養小學生自主

點擊復制文檔內容

黨政相關相關推薦

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略(文件)

農村初中學生自主管理自主發展的研究與實踐-資料下載頁

指導學生自主管理班級策略研究資料匿名評審書-資料下載頁

如何培養小學生的自主管理能力-資料下載頁

小學生自主管理課題開題報告-資料下載頁

學生自主管理的班級管理制度-資料下載頁

小學生自主實踐栽培校園綠化植物可行性的研究方案-資料下載頁

小學生班級管理小組評價表-資料下載頁

淺談小學生自主學習的培養-資料下載頁

略談小學生自主閱讀能力的培養與提高-資料下載頁

小學生語文自主學習能力的培養與研究-資料下載頁

基于積極“視閾”提高小學生自主管理能力的實踐研究結題報告-資料下載頁

論文淺析小學生自主學習能力的培養-資料下載頁

班級成績的方差分析與教學策略的改進-資料下載頁

中學生自主管理班級實踐研究結題報告-資料下載頁

小學生班級管理措施之評選班級之星-資料下載頁

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略-在線瀏覽

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略-閱讀頁

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略(文件)

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略-全文預覽

小學生自主式班級管理的實踐成效與改進策略-預覽頁