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小學生自主管理課題開題報告(文件)

2026-04-08 03:45 上一頁面

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【正文】健全人格的發展，加強學生合作學習的意識，達到個人與小組共同進步成長。學生的學習態度、興趣與習慣研究如何結合學科特點，通過生動活潑的班集體活動，形成有效的學習競爭小組、互惠小組的評價、獎勵方案，并使之構成的良好學習競爭氛圍的“硬環境”，并以正確的導向，充分利用小組成員的情感、意志、品質、輿論等形成一種“我與小組共進步”的“軟環境”，在這雙重環境影響作用下，提高學生的學習積極性，培養學生自學樂學的興趣并養成良好的學習習慣，幫助后進生端正不良學習態度。因為這種人際關系既是工作的、認知的、也是情感的、道德的關系；既有合作、依從，也有競爭、沖突；這些都是在班級中客觀存在的社會心理現象，不可避免地、直接地、深刻地影響著學生的成長。文獻研究法：組織教師學習與自主能力培養相關的理論書籍，運用先進的教育理論指導課題實施，深入開展本研究，在此基礎上制定具體目標和研究策略，并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。六、本項目研究的進度計劃及考核指標準備階段（2015年5月—2015年7月）（1）成立課題研究小組、并且論證這一課題在我校開展的可行性。（5）查閱、收集資料，做好課題研究的各項準備。進行生活，學習獨立性的教育；引導學生正確認識自己，他人與班級的關系；形成自主管理的意識。二年級開始學會制定簡單的班級管理公約，實行主要班干部競選制，明確職責，滲透民主評議思想。以民主和諧為原則，師生共同開展自主管理班集體的活動研究工作。反之，家長也要多和老師聯系，了解孩子在學校的表現。（4）申請課題實驗研究結題簽定。本課題組的老師具備嫻熟的小學語文教學經驗和多年的班主任實踐，有業務較強的班級活動組織能力。在課時安排、師資、圖書資源等方面都能提供必要的支持。有較豐富的科研工作經驗和管理經驗，有充足的資源、必需的設備、教研基礎和實驗條件作保障。學校領導對科研工作非常重視和支持，校領導直接參加了課題的設計、決策和實施學校的科研氛圍很濃。（2）實驗研究成果匯集、交流。孩子的教育離不開學校的教育，更離不開家長的關心，家校的配合對教育學生起著關鍵的作用。豐富多彩的活動是培養自主管理能力的重要渠道。照章辦事，責任明確。低年級：教師可將班務工作進行分解，每個同學承包一項或兩項，以培養責任心，并逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨干。（二）依據研究方案研究，做好各階段的數據分析及總結，收集、整理相關的研究資料。（3）開展學生及家長問卷調查。個案研究法：對部分班級、老師、學生進行跟蹤式的個案分析研究，了解學生自主能力培養所需要的支持性環境和條件。研究如何采取有效的方法把學生合作意識、合作精神、自信心等的培養有機結合起來，創設有利于培養學生成功心態的小環境，通過學生在小組內互相討論、補充、互相學習，讓每個同學都充分發表自己的見解，為每個同學，尤其為暫時落后的同學提供更多更好的參與機會，并將個人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認知成果，達到知識共享，共同提高，促進學生共同進步。通過研究，引導學生以小組為單位，自主開展一系列有關心理健康成長的主題班會課；通過研究，恰當地運用集體輿論和小組內人際關系所產生的教育和自我教育力量，對每一個學生形成系統、持續的教育影響。讓學生真正做生活的主人、學習的主人、集體的主人、社會的主人，充分發展個性，發揮潛能，成為各方面素質全面和諧發展的人，并以此促進學校整體面貌的變化。四、研究的目標、內容與重點（一）研究目標通過對小學生自主能力培養的內容、方法、途徑、組織、制度的研究，初步探索小學生自主能力培養的理論和方式方法。學生良好的行為習慣對學生

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