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小學生設計能力培養研究(文件)

2026-04-08 03:46 上一頁面

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【正文】。學生應熟悉各種常用的收集信息的渠道，如：用戶調查、專家咨詢、查閱圖書和瀏覽互聯網等。（二）設計分析：任何作品的設計都不是憑空想象的，而是建立在事物間的聯想和實物的改進上。材料選擇往往是技術活動中不得不考慮的問題。（三）方案構思：方案的構思及其方法是整個技術產品設計過程中的關鍵部分，這是最具挑戰性的環節，需要學生的創新思維，大膽構思，努力挖掘自己的創造潛力，提出解決問題的多個設想。先確定作品的主題，然后根據主題來構思布局和各種景物的造型和色彩。有的小組選取桃紅柳綠，蝴蝶飛飛的生動場景來展示春的美景。（四）設計表達：設計表達即呈現方案，把在構思過程中產生的設計想法，利用草圖的形式呈現出來。如：在教學四年級“水果拼盤”一課時，要請學生根據方案構思，在設計表上徒手畫出水果拼盤的草圖（或用文字說明），標明各部分選用的水果原料的名稱、形狀與色彩等。經歷設計表達，還能使學生掌握技術語言（圖樣），提高設計的技術能力。如果說產品因為設計有了靈魂，那么我相信，親歷過設計的孩子是最有靈性的。平奇江蘇人民出版社 2000《綜合實踐活動課程》設計與實施郭元祥首都師范大學出版社《多元智能與項目學習》【美】Sally Berman中國輕工業出版社 7 / 7。五、參考資料：《美國國家技術教育標準》哈里設計是技術發展的關鍵。學生呈現出來的的設計方案主題鮮明，各有特色。因此，老師要通過啟發和遷移，引導學生將自己的構思和創意具體化，形象化和視覺化。并注重景物色彩的搭配和布局。學生經歷有針對性的方案構思引導，展開的想象是非常豐富的。方案的構思方法有草圖法、模仿法、聯想法、奇特構思法。然后再展示各種造型、功能的布袋范例，讓學生思考：怎樣才能做出范例中的布袋？這些不同功能和造型的布袋對你創作新布袋有什么啟發？布袋范例的分析，學生基本明白要完成一個布袋作品，應該根據布袋的功能（作用）去選擇不同的材料（各種布、繩子等），設計不同的造型，選擇不同的制作工藝。因此我們可以通過范例（案例）剖析和實際需求的分析，引導學生找出需要解決的問題，分析可能解決的方法。同時了解不同質地的紅領巾（布、絲綢）洗滌時要注意的方面。因此我們要引導學生通過各種渠道收集與所設計產品或活動有關的各種信息，并進行處理。當然可以根據實際進行刪減或合并。當然有時是兩方面，甚至是三方面因素結合考慮。有時是對作品

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