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小學生設計能力培養研究-全文預覽

2026-04-12 03:46 上一頁面

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【正文】的功能要進行設計——有什么用。在小學階段，我們要讓學生了解不同的工藝，對制作的效率，材料的投入，產品的質量是有很大影響的。（三）了解工藝培養工藝設計能力：工藝是生產過程中的程序、方法和技巧，它體現了生產活動中的技術等。根據工具選擇來開展設計學習，也是小學生設計能力培養的途徑之一。我們可以引導學生設計用什么紙做紙花，用什么材料做筆筒，還有一個房屋模型的屋面用什么材料做會有什么效果……通過對比和選擇，不僅能使學生在設計時合理選材，還能創造性地選用一些新材料，廢舊材料。（一）認識材料培養材料設計能力：材料是作品設計方案中的重要因素，是作品制作的基礎。教師要充分肯定學生設計中的創新，大膽、有新意的設計往往產生于開放之中。要鼓勵學生的異想天開，不要墨守成規做很多的限制。其次，要給學生創設設計交流的機會，讓學生傾聽別人的構思去思考。這樣使學生在一點一滴的設計方法學習中，形成初步的設計意識與能力。只有符合學生的年齡特點，認知需要才能獲得效果。因此，小學的設計學習中要遵循以下原則：（一）漸進性原則：設計是一項綜合的創造性勞動，不僅要有豐富經驗，還要掌握各種標準和具有相當技術本領。通過設計學習，我們要使學生能運用不同的方式去解決各種問題，創造各種新的作品。在小學設計學習中應根據學生年齡、心理特征，認知能力，以作品為引導，有意識地引導學生對材料、工具、勞動技術進行選擇，形成自己理想作品制作的方案構思。并能用語言、文字、圖畫或模型等方法表達出來的過程。我們有必要挖掘與拓展新教材中設計學習的內容，不但要使學生知道做什么、怎樣做，還要讓他們知道為什么要這樣做。親歷設計追求創新——小學生設計能力培養的研究杭州市保俶塔實驗學校陳萍萍金潔當今國際上中小學勞技教育課程發展的總趨勢是：課程目標向以基本技術教育為主線轉移，課程內容中提高現代科學技術含量，注重學生設計能力、創新意識和技術實踐能力的培養。因此，我們要重視學生設計意識與能力的培養，使設計學習成為勞技教育中的重要內容，成為培養創新型人才的主要手段。一、對設計學習的認識：設計學習是學生運用生活與學習中對材料、工具、勞動技能等的認識，對某個實際問題或作品進行權衡、選擇、組合和優化，進行方案構思。小學生的設計學習是一種設計的初步與啟蒙教學。通過設計學習，使學生能用各種方法表達設計意圖，并在活動中不斷修正和優化設計方案，

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