20xx年古浪三中高一家長會(文件)

　

【正文】 響。家長要善于學習，使自己成為孩子求知的良師，不僅為孩子做出了好樣子，也保護了孩子學習的積極性，同時也提高了自已。（三）要具備良好的心理素質對于學生來說，父母是最親近的人，家長的喜怒哀樂對于他們來說感染力極強。國外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養成為“二愛型”巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。二、認真學習家庭教育知識，提高教育子女的水平對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但我們家長如果不了解孩子成長發育中的規律，往往會做出一些違背教育規律的事情，就會產生不良效果。其消極影響很難消除。有些家庭不注意環境布置，不講究清潔衛生，家中家俱陳設雜亂無章，污垢處處可見，給人有一種無插足之地的感覺，這樣的環境不利于孩子身心健康發展。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關心，互相信任，互相體諒，即使發生矛盾也能順利解決。四、積極配合社會、集體對孩子進行教育家庭教育、學校教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。下面，我想談談家庭教育的原則問題。無論是讓他們學做家務，還是讓他們學習知識，都要從實際出發，遵循從易到難的順序進行，忽視了這一點就難以獲得應有的效果。在此基礎上選擇有效的教育方法，才能達到理想的效果。二、因材施教，全面發展的原則孩子的年齡、個性發育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發展水平也存在差異這是客觀存在的。希望孩子學到更多的知識也是可以理解的，但不能超越本身條件。這樣做的結果，必然會造成孩子的學生負擔，引起孩子的反感，也會影響孩子的身心健康。可以給他一些簡單的事讓他做，在做的過程中給予指導幫助，完成后做對了要給予充分肯定，讓他認識到通過自己的努力是可以做些事情的，逐漸建立起自信心。在現實生活中，有些家庭以孩子為中心，獨生子女成了“太陽”，家庭成員都圍著孩子轉，當孩子有了缺點、錯誤時，有的主張批評教育，有的卻要包庇護短，往往是爺爺奶奶與父母的意見不統一，有的父母之間認識也不一致，家庭成員在認識和要求上的不一致，必然會以不同的情緒不同的態度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會喜歡袒護自己的一方，會氣惱批評自己的一方。四、關心愛護與嚴格要求相結合的原則父母關心愛護自己的孩子是人之天性。父母對孩子愛應該是理智的，有分寸的，絕不能溺愛，否則，就會成為孩子身心畸形發展的禍根。吃飯穿衣一切事務都由家長包辦代替，孩子讓家長干什么，家長就干什么，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習慣，這些不良習慣任其發展下去，其后果是不堪設想的。溺愛的結果只能是坑害了孩子，受害的因然是國家和社會，但首當其沖、自食其果的是孩子的父母。家長對“嚴”的理解各有不同，有的認為“嚴”就是“厲害”，對孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。孩子如果對父母敬而遠之 或者既不尊敬、又不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。也就是既重視言教，又要注意身教，把二者統一起來，使教育取得良好的效果。因此，父母在教育孩子時，不僅要重視對孩子的說理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習慣方面都要為孩子作出表率，做到言行一致，以身作則，為孩子樹立榜樣。在孩子的心目中，父母是最可信賴的人，父母言行、舉止往往是孩子的行為準則和楷模，因此父母的思想品德和行為習慣，對孩子的發育成長有很大的影響作用。例外，注重他們的綜合素質培養，可以適當參加一些社會活動，豐富學生的閱歷。　　最后，祝愿各位家長家庭幸福，祝愿我們的孩子都能夠健康快樂的成長!謝謝大家!　　最后：剛才經過老師和家長的溝通，我想大家一定對自己孩子的學生和成長心理有了一定了解，希望大家繼續支持我們的工作，對學生能夠嚴格要求，把學習成績提高，只要家庭、學校、社會形成一個有機的管理網絡。若父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關心愛護孩子，孩子就會對父母新生和崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。應該給孩子講清道理，告訴孩子怎樣做不對，應該做什么，不應該做什么，這些都是非常必要的。動輒打罵孩子，會使他們的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠，自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走，由此可見，對孩子實行體罰只不過是家長缺乏理智和束手無策的表現，不可能起到嚴格要求的效果。這些認識都是不對的，對當今的孩子采取這種辦法是難以奏效的。（二） 嚴而不厲 　　關心愛護和嚴格要求對于培養孩子的良好品德和習慣是對立統一的兩個方面。這是值得每位家長深思的。父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛和護短，對孩子的要求百依百順，有求必應。因此，家長在教育孩子時，要注意把關心愛護和嚴格要求結合起來，做到愛而不溺，嚴而不厲。因此，在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合，步調一致，即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發展造成不良影響，這是父母在教育孩子時應當注意的。在教育中，應遵循教育統一的原則。有的孩子很自信，認為什么事情都會干，不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后，可適當地指出他的不足之處，使他體會到自己還有些事情做得不好，逐步培養孩子謙虛謹慎的美德。以致什么也學不好，甚至把身體搞垮了。有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發展水平，只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對待孩子，這是違反身心發展規律的，往往達不到教育效果，甚至事與愿違。有時，家長一味埋怨孩子不理解家長苦心，甚至打罵孩子，這樣做的結果就像拔苗助長一樣，不但不奏效，往往事與愿違。如果家長的要求超過學生的實際發展水平，他就不愿學，也學不懂，當然就提不起興趣，甚至產生厭倦或抵觸情緒。根據我國學生身心發展和個性、品德形成的規律和教育目的要求，我們提出以下家庭教育的原則。但這都不影響其教育目標的一致性，即要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的21世紀的建設者，所以，三方面的教育要相互配合和協調。當孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭的中吸取力量，得到指引。有的家庭雖為孩子制定了作息時間表，家長卻把自己作為局外人，有的甚至通宵達旦地搓麻將、喝灑劃著拳，有的看錄像電視成癮忘了正常作息，有的沉醉在舞廳的樂曲聲中樂而忘返等，這樣都很難制約孩子的。不良的家庭氛圍，可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨、懶惰、放任、不懂禮貌、言語粗俗，我認為，家長應從以下幾方面為孩子創造一個良好的家庭氛圍：（一）良好的生活環境家庭是人基本固定的生活場所，家長應為孩子創造一個良好的生活環境。記得一位名人曾說過：在你們的打罵聲中，沒有了愛迪生，沒有了愛因斯坦。現實日常生活中常常看到一些家長在教育子女時，缺乏的就是耐心和細致，他們常因孩子領會不了大人的意圖而斥責和打罵子女，什么“蠢豬”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理與逆反心理就是在這種教育方式中產生的。我們做家長的要有開朗的個性，要與人為善、富于同情心、和藹可親，要保持一個常態的穩定情緒，對孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的，在這種精神氣氛中成長起來的孩子一般都以處驚不亂的心理狀態。而中國科技大學某屆少年班中， 70％的學生來自于知識分子家庭中。而大人不拘小節，隨地吐痰亂拋臟物，孩子也如此行事。家長首先要求自己有高尚的品德，有理想，有積極的人生觀；對國家、對人民、對事業有高度的責任感；在社會上奉公守法，遵守社會；公德講究文明禮貌，作風正派，為人正直，是非分明，胸懷坦蕩，大公無私，樂于助人等等。家長品行不端正，就無法行使教育的權力。家長是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長要勝任教師這一角色。　　當然，我們工作中也許還有很多不足，我們會不斷改進我的工作。但必須承認，我們的社會沒有發展到人人都能享受高等教育，高考成了到目前為止我們社會都能普遍接受的一種較為公平的人才選拔方式。相信我們的老師，當您的孩子說某位老師不好時，你應該告訴他，決定自己成績好壞的是你自己的態度和努力程度，為什么你認為不好的老師所教的學生中仍然有特別出色的。　　教導孩子敢于吃苦，樂于吃苦。