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公共心理學考核大綱(文件)

2025-08-23 19:00 上一頁面

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【正文】 5歲間達到頂峰；成年期是人生最漫長的時期，也是能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期；老年期的智力呈衰退趨勢。社會促進：是指人們在有他人旁觀的情況下的工作表現比自己單獨進行時更好的現象。人際吸引的影響因素：交往目的；交往工具；交往情境、人際吸引（時空接近性、相似性與互補性、特質因素、外表吸引力、寬容和熱情）中學生異性交往的影響因素：對自己的認識是否積極，對中學生異性交往影響很大；中學生在人際交往中的主動性和努力程度對其異性交往狀況也有很大影響；學校領導和教師的看法與引導也是影響中學生異性交往的重要因素。代幣獎勵：代幣獎勵是一種利用強化原理促進更多的適應性行為出現的方法，是使用有形的可以的到實物獎勵的正強化的方式之一。在病人產生焦慮反應的同時，讓他產生一個與焦慮相對抗的其他反應，這樣多次結合后，病人的焦慮反應強度就隨之減輕。（一個和尚挑水吃…）去個體化：是指個體喪失了抵制從事與自己內在準則相矛盾行為的自我認同，從而作出了一些平常自己不會作出的反社會行為。第十三章人際交往與群體心理識記人際交往：人際交往是指人與人之間的相互作用過程及人們在相互往來的過程中所形成的一種穩(wěn)定的關系。b、知識和技能的發(fā)展與能力的提高是不同步的，能力的發(fā)展比知識獲得、技能掌握要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比發(fā)展的。領會智力多元論：美國心理學家加德納通過對腦損傷病人的研究及智力特殊群體的分析，提出人的智力是多元化的，是由七種相對獨立的智力所構成的，每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，他們相互作用產生外顯得智力行為，七種智力主要包括：言語能力、邏輯數學智力、空間智力、音樂智力、運動智力、社交智力、自知智力。應用和分析影響性格形成和發(fā)展的條件：生物學條件在性格形成中的作用（身高、體重、體型和外貌等生理特點；生理成熟的早晚）；家庭因素在性格形成中的作用；家庭教育在性格形成中的作用；文化、社會因素在性格形成中的作用；影響性格形成的心理原因。性格：（我國的定義）個人對現實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式。該理論認為情緒障礙不是由某一誘發(fā)事件本身所引起的，而是由經歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。基本情緒的類別：快樂、憤怒、悲哀、恐懼、厭惡。另一類是個人成敗的替代性經驗，這類經驗是通過觀察與示范者的行為獲得的間接經驗）。動機強度和行為效果之間的關系：動機作為行為的動力對行為效果具有重要的影響作用，這種影響取決于兩個要素：一是動機強度；二是個體行為質量。其核心假設是，個體總是試圖保持一個積極的自我形象。領會內部動機：內部動機是指誘因來自學習者本身，如學生對學習活動本身發(fā)生興趣而產生的動機，活動本身就能使其得到滿足，無需外力的作用，也不必施加以外部的報酬和獎勵。在學習后短時間內遺忘特別迅速，然后逐漸變得緩慢，

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