六年級上冊語文教案(文件)

　

【正文】 勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（4）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。從提供的詞語中選擇兩個造句。重點難點理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。對照課文，找出課文描寫人物形象的有關語句，進行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰勝疾病的英雄形象的感受。指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，……非常美的科學的宇宙模型。復述故事。品味這兩則故事表現了霍金怎樣的品質？復述故事。從提供的詞語中選擇兩個造句。教研組長： 年 月 日課題1一本男孩子必讀的書 計劃課時兩課時教學目標能正確、流利、有感情的朗讀課文。重點難點能正確、流利、有感情的朗讀課文。（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。第二課時一、復習導入聽寫生字 。學會本課8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，理解詞語。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。你聽后有什么感受？四、集體習作。適當地介紹這一美味的做法，增加習作的感染力。培養修改文章的好習慣。重點難點讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法?；貞洝锻魄谩罚朐掝}。（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。讀《從巖縫里長出的小草》（1）學生自由讀散文。（2）引導學生讀帖（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學生初練，教師及時指導。反饋板書設計練習3學會申訴教學后記通過教學，學生讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。通過口語訓練讓學生學會申訴。學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。四、初讀感知學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。四、布置作業第二課時一、欣賞剪紙課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。（4）“我搶過來一看……老牛背上。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發。引導學生解決典型的疑難問題。引導背誦“熟能生巧，……準頭了”結合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。聯系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。在默讀理清課文脈絡，抓住課文主要情節的基礎上精讀課文，著力指導學生抓住重點詞句，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。三、自學生字，疏通課文學生自學生字詞語，檢查生字是否讀準。指名全班交流，教師適當點撥。第四段：（810）王母娘娘抓走了織女，牛郎帶著孩子追趕，王母娘娘用玉簪劃出一條天河將他們隔開。除了這兩個人物外，還有哪些人對情節的發展影響很大？板書：老牛、王母 牽手 分離 相會二、感受人物形象自讀課文1—6小節，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關？圈畫批注，寫寫感受。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當道），大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。七夕佳節，中國情人節。）小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。教研組長： 年 月 日課題1安塞腰鼓計劃課時2課時教學目標學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。重點難點理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。自由朗讀課文，標處節次，畫出生字。 （2）班級交流：三、指導朗讀。（4）再指名讀。熟讀課文明結構。尋美點。（出示幻燈片，播放例句。（出示幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。三：布置作業找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。重點難點在指導學生欣賞剪紙作品，領悟其藝術內涵，在剪紙作品具體化，形象化的過程中，使他們充分感受到剪紙作品的藝術美，受到美的熏陶與浸染，從而激發他們欣賞剪紙作品的興趣，提高他們的審美水平。(教師板書:看清楚)誰能說一說這幅剪紙作品上都有些什么 (指。師:同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，想不想知道是什么請看——(課件出示)師:同學們，在一些婚慶場合大家一定見過它。教研組長： 年 月 日課題習作4 計劃課時1課時教學目標引導學生觀察剪紙作品，看清作品上的事物，領會作者創作意圖，驅遣想象填補作品空白，并編寫出一個完整，生動的故事來。鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止教學后記通過教學，學生學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。第三板塊：品讀文章，學用語言 學生再讀文章，學用課文句式、段式。指導學生采取評點式品讀，理解文章語言的意蘊美，情味美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變為別的形式再讀，比較、品味其中的美。用美，你看（聽）……的句式敘述出來。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。學生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。隨時糾正不當之處。（2）指明范讀，畫出節奏。解釋詞義。主要教學方法教具準備幻燈片教 學 過 程補充欄第一課時一、導入播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學習。學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。憑借具體的語言材料體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。）為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。第三小節牛郎——善良、心眼兒好（板書）織女——勤勞 善良 （相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。六、指導寫字。第二段：（35）牛浪在老牛的幫助下認識了織女，并結為夫妻。四、檢查自學情況五、初讀感知學生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。二、了解作者資料。抓住課文主要情節的基礎上精讀課文，著力指導學生抓住重點詞句，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的向往。教研組長： 年 月 日課題1牛郎織女計劃課時2課時教學目標能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。背誦課文最后兩個自然段。如何準確的理解這些詞語呢？試解：課后練習第三題這樣提示我們“查查字典，并聯系上下文理解。學生有感情地朗讀有關語句。學生有感情地朗讀能夠表現出老老的剪紙相關特點的句子，讀出贊賞之意。（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發自內心的贊賞。學生小組討論交流。指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。主要教學方法教具準備教 學 過 程補充欄第一課時一、揭題解題揭示課題，指名讀一遍 姥姥是誰？說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？二、自學生字，疏通課文學生自學生字詞語 初讀課文，想想課文主要寫了什么？三、檢查自學情況交流所學，不會的提出來在全班解決。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教研組長： 年 月 日課題1姥姥的剪紙 計劃課時2課時教學目標能正確、流利、有感情的朗讀課文。培養修改文章的好習慣。（板書：學會申訴）（2）指名讀本次口語交際的要求指導（1）教師引導學生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？（3）教師引導學生的出申訴的方法？（4）學生分組練習說。學寫毛筆字審題。（3）學生反復練習誦讀（4）指名讀，齊讀感悟（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？（5）小結。（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。通過口語訓練讓學生學會申訴。通過口語訓練讓學生學會申訴。教研組長： 年 月 日課題練習3計劃課時2課時教學目標讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。板書設計習作3賞美食（色香俱全） 做美味（動作準確）嘗美味（寫出情趣） 補充：美食傳說、趣文教學后記通過教學，學生介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習作命題。習作要點： 賞美食（色香俱全） 做美味（動作準確）嘗美味（寫出情趣） 補充：美食傳說、趣文三、創設情景，介紹美味介紹自己喜歡的美味。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。理解課文內容，領悟學會生存，學會堅強人生的道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。二、學習課文（一）把握小說的主要內容《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手了呢？要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力（二）體會“我”的感受讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？理解“名言”（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（三）整體聯系，理解課題現在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？三、讀寫結合，促進發展我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。三、學習寫字師重點指導；學生寫字；展示評議。主要教學方法教具準備多媒體教 學 過 程補充欄第一課時一、談話交流，進入課文談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。理清課文脈絡。教學后記通過教學，學生學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。參考標題：（1）不愿被外人打擾； （2） 一顆感恩的心。同樣是介紹霍金的科學研究及其業績，課文以豐富的想象，“再現”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現了霍金不斷求索的科學精神。師重點指導； 學生寫字；展示評議。學生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。主要教學方法讀中感悟教具準備多媒體教 學 過 程補充欄第一課時一、課前準備，搜集二、觀察表達，感悟形象。理清課文脈絡。教研組長： 年 月 日課題 計劃課時兩課時教學目標學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。二、回歸整體、感悟成功交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。學生寫