六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)預(yù)習(xí)，你能來(lái)模仿一下，譚老師最后的姿勢(shì)是怎樣的嗎？ 初讀課文，讀完后思考：譚老師“最后的姿勢(shì)”是什么樣子的？（張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生）四、朗讀詞語(yǔ)組塊，概括主要內(nèi)容分組出示詞語(yǔ)，朗讀，交流預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)瀏覽課文，概括課文的主要內(nèi)容。（在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。）五、理清課文脈絡(luò)，體會(huì)寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)給課文分段，學(xué)生自主練習(xí)。第一段（1）12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。第二段（27）在地震來(lái)臨時(shí)，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的經(jīng)過(guò)。第三段（810）地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。第四段（1112）人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。體會(huì)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，環(huán)境烘托等寫(xiě)作方法。（1）第二段：正面描寫(xiě)第三段：側(cè)面描寫(xiě)（2）第二段：環(huán)境烘托（3）第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫(xiě)六、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，直入文本中心二、學(xué)習(xí)第一段，感受譚老師的愛(ài)與責(zé)任自由讀課文，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的老師？從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？（關(guān)愛(ài)家人、工作積極）關(guān)鍵詞：給小女兒、早早、平常三、學(xué)習(xí)第二段，感受潭老師的愛(ài)與責(zé)任朗讀課文，先在小組內(nèi)分讀課文，再在全班展示讀。說(shuō)說(shuō)段意，比較這段的段意和文章主要內(nèi)容的關(guān)系，體會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，刪除次要內(nèi)容來(lái)概括文章主要內(nèi)容的方法。自主圈畫(huà)批注式學(xué)習(xí)譚老師的語(yǔ)言和動(dòng)作。朗讀鑒賞式學(xué)習(xí)四處環(huán)境描寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)這一段側(cè)面描寫(xiě)的作用默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺(jué)得行嗎？（顯然不可以，這段側(cè)面描寫(xiě)使故事變得真實(shí)可信。）這一段引用了哪三位人物的話(huà)語(yǔ)？為什么這樣選擇？（救援人員、學(xué)生、老師）（他們的所見(jiàn)最具說(shuō)服力）朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)第四段，深情贊頌潭老師的愛(ài)與責(zé)任朗讀第11小節(jié)，體會(huì)文本表達(dá)的情緒線(xiàn)索：親切—痛苦—贊頌“英雄不死，精神千秋！”這句話(huà)是什么意思？倘若請(qǐng)你把題目中的“最后”換成文中另外的詞語(yǔ)，你會(huì)換成什么？（愛(ài)的姿勢(shì)/責(zé)任的姿勢(shì) /英雄的姿勢(shì) 師德的姿勢(shì)/千秋的姿勢(shì)/）六、課后作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)最后的姿勢(shì)譚千秋 關(guān)愛(ài)家人、工作積極教學(xué)后記通過(guò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類(lèi)字。初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢(shì)的初步印象。在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題船長(zhǎng)計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。背誦片斷，“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：檢查自學(xué)效果。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。討論：第一段(第2自然段) 第二段(第328自然段)三、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：遇險(xiǎn)自救犧牲)二、精讀訓(xùn)練談話(huà)引出課文最后一個(gè)自然段。哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的?朗讀理解課文第一段。(1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣? (2)交流討論：“像平常一樣“可見(jiàn)這條航線(xiàn)是諾曼底號(hào)”的定期航線(xiàn)。“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?”(萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書(shū)：千鈞一發(fā))(3)朗讀指導(dǎo)。朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話(huà)(2)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū)：巍然屹立)(3)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)(4)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?三、總結(jié)全文 四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)船　長(zhǎng)遇險(xiǎn)自救犧牲千鈞一發(fā)巍然屹立教學(xué)后記通過(guò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。概括段落大意。學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題愛(ài)之鏈 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。重點(diǎn)難點(diǎn)憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話(huà)的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。三、默讀課文，理清課文層次。課文主要講了幾件事？按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。四、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人，老婦人幫助女店主二、學(xué)習(xí)課文18自然段讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）全班交流。1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車(chē)在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？（“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）2）盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車(chē)來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車(chē)的？：2）你從這些句子的描寫(xiě)中看出了什么？（看出修車(chē)的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車(chē)。）課文中還有哪些段落的描寫(xiě)也反映出喬依的為人？再默讀2—8自然段。你從喬依安慰老婦人的話(huà)中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂(lè)于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無(wú)私地助人。）出示第六自然段：理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。三、學(xué)習(xí)911小節(jié)這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。自讀911小節(jié)讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀911小節(jié)。四、學(xué)習(xí)12小節(jié)從女店主的話(huà)中你讀懂了什么？（板書(shū)：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主）　　五、總結(jié)課文。說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。）是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》六、拓展。以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)之鏈喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主教學(xué)后記通過(guò)教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題習(xí)作2計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察插圖，讀懂書(shū)中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩。根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備向父母述說(shuō)自己心中的愛(ài)。教 學(xué) 過(guò) 程補(bǔ)充欄一、詩(shī)歌導(dǎo)入：1（出示）有感情地配樂(lè)朗誦兒童詩(shī)《雪人》。愛(ài)——就大膽地說(shuō)出口。板書(shū)：表達(dá)我的愛(ài)二、回憶過(guò)程：引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。生交流、互評(píng)。三、再憶起因、結(jié)果誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫(xiě)出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。四、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)生命是短暫的，面對(duì)著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛(ài)生命，直面世界。五、指導(dǎo)寫(xiě)作板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作2媽媽?zhuān)ò职郑┑膼?ài)教學(xué)后記通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩。根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。教研組長(zhǎng)： 年 月 日課題練習(xí)2計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中選擇使用同音詞。通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。明確采訪(fǎng)中的基本注意點(diǎn)，知道采訪(fǎng)的具體要求。在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪(fǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的辨別能力。主要教學(xué)方法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程補(bǔ)充欄第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：（語(yǔ)文與生活）教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：演示這部分“開(kāi)心辭典”的片段。（2）學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？（3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的用音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。教學(xué)第二部分（1）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。（2）師生共同給出正確答案。（3）學(xué)生照上一部分的樣子回答問(wèn)題。（4）共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。教學(xué)第三部分（1）學(xué)生讀題，明確要求。（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶：我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的同音詞。（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（4）師生評(píng)議。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）誦讀《我不期望回報(bào)》感悟（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報(bào)”這個(gè)結(jié)論。（2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。（3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)詩(shī)歌后的個(gè)人感受。三、教學(xué)第三題。（寫(xiě)好鋼筆字）臨寫(xiě)《船長(zhǎng)》中的最后一段，提醒孩子：字寫(xiě)在每一行的中間，標(biāo)點(diǎn)占一格。第二課時(shí)采訪(fǎng)其實(shí)是一種交往。同學(xué)們?cè)谏钪校貏e是想小記者的同學(xué)少不了要采訪(fǎng)。怎樣學(xué)采訪(fǎng)呢？我們要學(xué)會(huì)采訪(fǎng)，可以從以下三個(gè)方面嘗試。采訪(fǎng)前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。（1）、要確定被采訪(fǎng)的對(duì)象，采訪(fǎng)的目的以及相關(guān)的內(nèi)容。要盡可能地多了解被采訪(fǎng)對(duì)象，從而掌握采訪(fǎng)前的第一手資料。（2）、事先預(yù)約。寫(xiě)信或電話(huà)聯(lián)系被采訪(fǎng)對(duì)象，讓其也有個(gè)心理準(zhǔn)備，可以使其對(duì)你的提問(wèn)做到心中有底，從而順利地接受你的采訪(fǎng)。（3）、編擬采訪(fǎng)提綱。采訪(fǎng)前把準(zhǔn)備提出的問(wèn)題一一列出，再排個(gè)隊(duì)，即先問(wèn)什么，接著問(wèn)什么，最后再問(wèn)什么，做到心中有數(shù)。這一點(diǎn)，對(duì)剛剛學(xué)做采訪(fǎng)的人尤為重要，建議根據(jù)提綱，演練一遍。（4）、準(zhǔn)備好必帶之物。如小記者證章、證明、筆、筆記本、照相機(jī)、小型收錄機(jī)等。為了采訪(fǎng)中的安全或有個(gè)照應(yīng)，最好兩三人一道前往采訪(fǎng)。采訪(fǎng)時(shí)，要有禮貌，隨機(jī)應(yīng)變。（1）、禮貌。首先，要守時(shí)；其次，要主動(dòng)出示有關(guān)身份證明，主動(dòng)自我介紹；第三，采訪(fǎng)中不能強(qiáng)人所難，對(duì)一些被采訪(fǎng)者不愿回答的問(wèn)題，不要刨根問(wèn)底，要尊重別人；第四，自始至終，要注意禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)別高喊大叫，要自然大方，音量使別人聽(tīng)清楚為宜，過(guò)于膽小、拘謹(jǐn)、不好意思，都會(huì)影響應(yīng)變。（2）、留意觀(guān)察，記錄要點(diǎn)。采訪(fǎng)過(guò)程是個(gè)雙向接受的過(guò)