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一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計(文件)

2025-09-29 00:40 上一頁面

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【正文】細讀課文，理解感悟：荷葉姑娘的好朋友都有誰，找到了用“”標出。（說話，鞏固識字）(設計理念：在語文教學中，加強語言文字的訓練是提高語文教學效率的有效途徑，本環節我引領學生找到關鍵詞語，并引導學生嘗試表達、應用句式，力圖提高學生語文學習的能力和水平）（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？出示圖片理解搖籃。自讀指生讀齊讀師生合作）（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）四、拓展延伸總結全文、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會有哪些好朋友？它們又會把荷葉當成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發主動識字的興趣。【教學準備】課件【教學時間】一課時。看課件要求把題目讀得美美的。評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。７、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。１１、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。（開火車）三、美讀美誦，體驗童趣１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！。五、結束語這節課，我們高高興興地學了這篇課文，讀懂了一篇有趣的童話，還從中學到了很多道理，懂得了保護環境，愛護花草樹木，與它們做好伙伴好朋友。四、學習課文第一段１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。請２、３小組的同學開火車。９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。（出示課件）看視頻二、探究方法、自主識字１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。”猜一猜，這是什么？（荷葉）２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。【教學重點】識字、正確書寫生字、有感情的朗讀課文。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。五、板書設計14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去第五篇：一年級人教版下冊《荷葉圓圓》教學設計《荷葉圓圓》教學設計一年級下冊高俊磊【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當成什么？“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？讀一讀小青蛙快樂的心情（4）可愛的小魚兒把荷葉當成什么？指導朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，！（指學生帶頭飾表演）(設計理念：這一教學環節是使學生從自身的情感體驗出發，去發現關鍵詞語,這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的詞語以及好的表達方式，而是經過自主探究才發現的。指導學生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。識字教學注意音形義的結合，但難點在字形。說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名領讀。（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節號。”猜一猜，這是什么？：荷葉。、體驗生活的童真、童趣；體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。在朗讀課文中，培養學生語感。【設計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。六、布置作業把課文讀給爸爸、媽媽聽。B、小青蛙有了天然的歌臺，那就是荷葉。A、說說小蜻蜓是怎么做的？理解：停機坪透明（你還知道什么東西也是透明的？）B、誰來學習蜻蜓的動作呢？立在展開C、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當作了停機坪呢？讓我們來讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動作）指最出色的小朋友來加動作表演讀

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