小學一年級語文上冊教學計劃及擴展資料(文件)

　

【正文】 ，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。教學目標：（一）漢語拼音學會漢語拼音。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。學習獨立識字。4義務教育教科書教師教學用書語文一年級上冊學習用普通話正確、流利朗讀課文。誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。主動進行課外閱讀。有表達的自信心。在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。識字與寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。2 、認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字。3 、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。4 、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。8 、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。反映科技發展和社會文明。因此需要老師耐心引導。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。四、教學目標：（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。五、教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。七、教學進度安排：略小學一年級上冊語文教學計劃9（一）教材編排體系本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。通過教學體會到，學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環境的教育因素。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。縱觀整冊教材有如下特點：（1）、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。喜歡閱讀，樂于與他人交流。第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助學生初步了解增強學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。延伸到今后教學的方方面面。12課學習6個單韻母及2個聲母（Y W），通過觀察，先讓學生說出相關的音節，掌握發音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。58課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節怎樣讀，重點要加強拼讀音節練習。(3)、識字、寫字本冊要求認識的字300個。在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。二、教學目標知識與技能。②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。過程與方法：在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。④、有表達的自信心。④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。字寫得正確、端莊、整潔。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。4．有表達的自信心。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。要加強分類復習。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。每課都有一幅意境優美的情境圖，借此圖學拼音，培養觀察能力，發展兒童語言，增強學習興趣。第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執筆方法教給學生，為養成良好的習慣打下基礎。（五）單元教材分析：(1）、入學教育本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。（四）教材的重難點分析(1)、重點:a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。（三）教材內容結構及特點識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。實行認字分開，多認少寫。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是34個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字1214個。接著是識字（一）。重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。尊重學生的個體差異，及時導優輔差。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。六、教學措施：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。有表達的自信心。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。二、班級分析：剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。11 、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。10 、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。9 、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。6 、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。2 、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。（二）、難點：1 、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。4 。閱讀。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助漢語拼音認讀漢字。三、本學期教學目標：1 。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。二、本冊教材分析：全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。四、教學中應注意的幾個問題準確把握教學目標圍繞目標進行扎實的語言訓練注意聽說讀寫能力的協調發展小學一年級上冊語文教學計劃7一、班級概況分析：本班學生 43 人。優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。三、教學措施發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。能認真聽別人講話。認識自然段。借助讀物中的圖畫閱讀。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發師生共同開發課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發展交際能力，培養學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規則。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。重視打好識字寫字基礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。教材中安排了兩篇連環畫形式的課文，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師可通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。（一）漢語拼音。有表達的自信心。（四）口語交際。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣，增強學習語文的自信心。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。三、教學重難點識字、寫字、朗讀背誦四、單元課文間的聯系三篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難，課文內容都以培養學生熱愛大自然的情感為主。二、單元目標學會本單元19個生字，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。盡