22《大雁歸來》教學設計(文件)

　

【正文】 察看。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。整體感知學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。⑶ 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。⑺ 四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。例如：⑴ 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。⑸ 那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》鄉書何處達?歸雁洛陽邊。──毛澤東《憶秦娥婁山關》七、小結本文是一篇優美的散文。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。選用課時作業優化設計。教學重點和難點感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。二、整體感知教師出示學生學習的內容。季節是3月春天。⑤愛尋食玉米粒。設計意圖：培養學生自主學習能力。品味形象性。感受抒情性。⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。預設學生行為：學生思考、討論，教師總結。設計意圖：培養語言表達能力。2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業治理系的教授。在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。2．和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。……3．“我們”是誰？我們（農場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）……——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……——土地上所有的一切——“土地共同體”。”大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。學習重難點：理解作者對大雁傾注的感情。）【多元互動 合作探究】通過自學，小組合作共同完成下列問題。Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。冬候鳥從天空出發時，他從海上啟航。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認識，急于交換賞鳥的經驗。”當然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。”你同意這種看法嗎？請說明理由。第五篇：大雁歸來教學設計大雁歸來教學設計大雁歸來教學設計1教學目標：了解大雁的生活習性，積累關于大雁的一些科學常識。教學步驟：一、導入每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容？三月，大雁歸來；大雁的覓食；大雁的集會。利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經歷。展示、評價。大雁歸來教學設計2教材分析“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發生共鳴，從而尋求精神的家園。有百分之十的同學基礎很好，學習，認真。教學目標(一)知識與能力目標學習本文抒情的語言。(三)情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。教學過程(一)激情導入猜一猜,這種動物是哪一種?有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。(2)概括作者筆下大雁的特點，然后學生齊讀這些句子。示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)(3)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。教學反思：這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反復咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。我雖然根據本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學借此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。過程與方。大雁歸來教學設計3【教學目標】知識能力：⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。(孟浩然《早寒江上有懷》)設計目的是借助文本激發學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數在一百字左右。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(四)合作探究，理解大雁目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發了對大雁的喜愛，贊美之情。孤獨的時候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。教學難點體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。(二)過程與方法目標體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養學生樹立環保意識。語言要生動，字數在150左右。四、課文拓展請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。三、課文探究1,作者用如此優美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？在同學們討論發言之后，介紹《沙鄉年鑒》的相關內容。知識。教學重難點：體會本文濃郁的抒情色彩。板書設計：大雁歸來布置作業：課本上的習題學習檢測教學反思：通過講解學生已經懂得了大雁的生活習性，學會了作者用擬人手法描寫大雁的方法。總之我慶幸他不是中國人。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態保護區的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區。辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好？同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。【訓練檢測 目標探究】 ：霧靄（）緘默（）香蒲（）凋零（）沙錐鳥（）狩獵（）2．下列句子中修辭方法與其他不同的一項是（）。感受濃郁的思想感情。情感：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情 學習重點：，提高閱讀理解課文的能力。”這一句是說春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。”作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……四、研讀課文，探究主旨1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）2．引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？他的學生們和家人。3．齊讀第4段。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。教學重點、難點：1．對象的特點。2．體會本文的生動描寫。五、作業設計結合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。探究知識性。⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。感受本文濃郁的抒情色彩。品味語言，感受愛鳥情懷。作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會。──—范仲淹《漁家傲》西風烈，長空雁叫霜晨月。例如：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。⑶ 它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。學生討論與交流。⑸ 愛尋食玉米粒。明確：⑴ 來的季節是三月春天。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。狩獵：打獵。遷徙：遷移。【教學過程】一、預習給下列加粗字注音：遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默狩(sh242。【教學重點、難點】對象的特點。在花園里有各種各樣的鮮花，爭奇斗艷的開放著，還有一排排的樹像一個個士兵一樣守護著大雁塔。（多媒體呈現瀕危動物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。（多媒體呈現）在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也應該是這樣。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。齊讀并體會最后一句表達的思想感情。）：師生對以上教學內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。）③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。明確：（多媒體呈現）①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。③春秋兩季大雁舉動對比。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。學生合作探究。簡介作者及作品。教學時數：一課時教學過程：一、活動導引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。江流兒從小沒了爸媽，被才和尚收養，老人讓江流兒好好讀經、打坐、參禪、化緣，可江流兒才忍不住呢，他對大自然充滿了好奇心，可見他是一個多么活潑可愛積極向上的孩子啊！可在住宿那天晚上，他對大圣說他會好好讀經，將來讓如來佛祖把大圣的法力變回來。雖然那些災難已成為過去，但這段歷史不應該被忘記。這部電影無可避免地讓我想起了我自己的家庭。年邁的馮婉喻和陸焉識依舊穿過風雪，安靜地等候在火車站的鐵門前。每當此時，陸識焉都陪伴在妻子的身邊，手舉著寫有陸識焉三個字樣的牌子。沒想到這時，他的妻子馮婉喻已因思念過度、飽受摧殘而精神崩潰，患上了失憶癥，對自己日夜掛念的丈夫也失去了容貌上的記憶，雖一心盼丈夫歸來，卻在重逢時刻，把丈夫當成了陌路人。這公平嗎？是采取行動糾正我們所犯錯誤的時候了。我們的后代將再也看不到它們的身影了。但傳統教育給我們灌輸的是這樣一種錯誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應當充分利用和改造自然。”在