兩只小獅子(教案)(文件)

　

【正文】 驗你們呢？（1）同桌互相認一認，讀一讀。（課件演示）（1）誰有勇氣來當小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現？（學生根據畫面的內容簡單介紹）（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內容一起來讀一讀吧。）（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（摘去頭飾）（五）小組合作，創新實踐同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。（課件出示）《兩只小獅子》教案6教學目標：能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。猜謎語：板書：獅子(讀準字音：“獅”)說說獅子留給你的印象。接龍讀課文。一只小獅子。獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(二)學習三、四、五、六小節。同桌分角色讀，指名交流。”(3)因為懶獅子，所以他。《兩只小獅子》教案7教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文.學習朗讀疑問句和感嘆句.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.教學重點難點:有感情地朗讀課文.學習朗讀疑問句和感嘆句.教學準備:CAI課件教學過程:復習生字:(出示課件)師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)這是誰呀?要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!自讀課文,初步感知:,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.感悟第二自然段.,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)?是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的39。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什么地方。我們開列火車讀一讀課文吧。師：你能當小老師，帶大家讀準后鼻音嗎？評：小老師當的真有樣。我們一起做這些動作吧。D 小老鼠把電線（）斷了。瞧，它是應，既讀第一聲應，也讀第四聲，應。老師也送些詞語寶寶給大家。 。這些生字寶寶摘掉聲調帽子之后，大家還能準確的讀出來嗎？那我們再來讀一讀。（讀兩遍）師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（整天、練習、非常、刻苦、）③ 師： 每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習。讀詞語。：誰來說說小獅子練習的本領。）：請一二組當這只刻苦的獅子吧，讀。 中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在練習（滾撲撕咬），練得（非常刻苦）。二）學習懶惰的獅子的句子：這只小獅子整天練習，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（ ）。全班一起當這只懶洋洋的獅子，讀。面對著這只懶獅子，小樹和獅子媽媽有什么話想對他說嗎？我們下節課學習。理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。四、教學時間：二課時教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，五、教學過程：（一）讀題，導入新課。開火車讀生字卡片。一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？（三）理解課文內容。（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。（3）練習用這些生字組詞。②學生在書上描紅、臨寫。2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。6．讀讀說說。7．齊讀課文最后一段。教師根據讀的情況進行朗讀指導。《兩只小獅子》教案11【教學目標】：“獅、整”等14個生字。學習朗讀疑問句和感嘆句。[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。重點指導“練”[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。]，重點指導讀獅子媽媽的話。C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？D、同桌相互說一說，指名說。）[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的`，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。[成功的經驗。]四人小組分角色表演讀全文。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。，可以分角色讀。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。？[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。A、指名讀。]三、創設情境、朗讀感悟2自然段。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。交流記字形的好方法。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾第一課時一、激發興趣，談話導入，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。學習積累“懶洋洋”這一類詞。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然后全班集中討論交流。（三）舉行朗讀比賽學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。②填詞補句：懶洋洋地。4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）第 二 課 時（一）復習檢查檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。（5）指導學生寫本自然段中的五個字。（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。3．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音。（1）媽媽一共講了幾句話？（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）（3）看圖①誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？（4）帶著感情讀2自然段。逐段朗讀課文。（二）初讀課文。二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。下課。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。評：真懶的獅子。在這句中，哪個詞把懶獅子寫活了。師：整天練習的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚他把。7. 師：小獅子是怎樣練習的？整天是指什么？師：其實，它是早上到晚上的意思。：小獅子為什么這么刻苦練習呢？（預設生說他不想被其他動物吃掉；他想當獅子王；他想學本領等之類。按老師說的描一個寫一個吧。（出示田字格的練字）瞧，寫的時候它是一筆寫成。②聽大家讀的這么棒， 瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。 它寫了幾只獅子？（ 貼圖）（整天、練習、滾撲、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個詞送給這兩只獅子？（生根據獅子特點貼生字卡）：看來大家對這兩只小獅子有了很深的了解。 誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。評：這列火車開的速度真快。（組詞、加一加、造句）滾字呢？評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。：a師：真整齊。將讀第一聲，也讀第四聲。師：太了不起了，送你們大拇指。B 小老虎在打（）。 評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。邊讀邊表上自然段，開始吧。反犬旁，它表示和什么有關？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《》。師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。3．了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。(2)可以用自己的話,也可以用書上的話。你們同意懶獅子的想法嗎?(三)學習第七小節(1)自讀、指名讀。(1)慢吞吞。交流。(2)指導朗讀。(1)理解：整天、刻苦(2)學寫： “練”。交流。讀詞語。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。感悟獅子媽媽話中的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學們，生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。（小組交流）（四）情景再現，激活思維（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？（學生交流）我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（自由讀，指名讀）（5）根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。（3）打亂順序讀。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）教學參與的切入興趣是最好的老師，動物是很多同學的最愛。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。（二）教學技術和手段的使用教學活動與多媒體技術整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。在研究學習，體驗發現環節，讓學生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。四、教學方式的構建（一）教學經歷及體驗教學時，我設計了六個環節，即創設情境，談話導入；創造條件，主體參與；研究學習，體驗發現；情景再現，激活思維；小組合作，創新實踐；應用提高，總結拓展。在情景再現環節，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中