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《100以內數的大小比較》教學設計(文件)

2025-10-18 14:53 上一頁面

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【正文】小。(引導學生說出比較位數相同的數時，看最高位，最高位上的數大的那個數就大。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數是幾位數呢？(分級)，比較大小。師：位數不同的兩個數怎么比較？位數相同的兩個數怎么比較？引導學生總結億以內數的比較方法：位數不同時，位數多的數就大。讓學生體驗到數學與生活的密切聯系。教學過程一、鋪墊引入以學生老師的年齡導入，進行一位數與兩位數的比較，并揭示比較方法。.猜一猜。三、練習提高：快速用手勢判斷并讀出來。帶著疑問看計數器: 210○120 210和120誰大為什么? 生：210120 因為百位上是幾就表示幾個百,210百位上是2,120百位是1,2個百大于1個百,所以210120。（出示課題）二、探索發現比較烏龜和小兔賽跑的距離。學習重點：掌握比較千以內數的大小的方法。三、隨堂練習（你做對了嗎？）；；。（2）兩名學生一組，一人從中挑選兩個數，讓另一名學生比較大小，再共同交流檢查。(位數相同的兩個數，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。)(2)位數相同的兩個數比較大小。(1)位數不同的兩個數比較大小。（2）如果位數相同，就看最高位上的數，最高位上數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就依次比較下一個數位上的數，直到比出大小為止。難點：會進行多個數的大小比較。教學目標，能正確地比較億以內數的大小。教學例5時，對于數的大小比較，不同的學生會有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學生自主探索比較的方法，并把學生的這些想法展示出來，使學生之間有一個交流互動的機會，使學生在探索知識的過程中獲得成功，體驗學習的快樂。將較大的數再與第三個數比較，得出最大的數。第2題，同桌合作完成。完成P11頁的“做一做”。①隨意選取兩個數比較大小。（１）讓學生嘗試排列。同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數。（2）分小組任意選取位數相同和不同的兩組國家人數進行比較。教學過程：一、談話導入同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。情感、態度與價值觀：培養學生認真細心，積極思維的學習態度。第三篇：億以內數大小比較教學設計第五課時億以內數的大小比較教學內容：億以內數大小比較（教材第11頁的內容及做一做。（你們看看這兩個計算器十位上的珠子數和個位上的珠子數有什么特點？）（學生邊說邊板書：1）先看十位上的數，十位上的數大??（讓學生看著提醒自己接著說下去））；下面請同桌互相合作一人撥個數，然后比較一下它們的大小，說說你的原因）你們比較的兩個數是哪兩個？哪個數大？能說說原因嗎？（講得非常好，獎給她們一面小紅旗。學生有序離開教室。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。在○里填上“”“68○7869○69 57○5680○9098○89 提醒學生認真這審題，要先看清楚每題中的數，再來比較大小。板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）。請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠子，其他同學們認真看畫得對不對。

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