《第二次鴉片戰(zhàn)爭》探究學(xué)習(xí)新授課(文件)

　

【正文】 A、《天津條約》 B、《中俄璦琿條約》C、《北京條約》D、《中俄勘分西北界約記》第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，清政府被迫簽訂的不平等條約不包括南60多萬平（）（基礎(chǔ)）A、《天津條約》 B、《中俄璦琿條約》C、《北京條約》D、《中俄勘分西北界約記》太平軍抗擊洋槍隊的主要戰(zhàn)役有（）（基礎(chǔ)）A、青浦戰(zhàn)役B、慈溪戰(zhàn)役C、金壇戰(zhàn)役D、上海戰(zhàn)役為紀(jì)念圓明園建園300周年，同時也為了搶救圓明園十二獸首遺產(chǎn)，圓明園十二獸首紀(jì)念幣首次鑄幣（右圖）。在進入皇宮的宮殿后，誰也不知道該拿什么東西。”──馬克思請回答：（1）材料一反映的歷史事件發(fā)生在哪一次戰(zhàn)爭中？這次戰(zhàn)爭的發(fā)動者是誰？（2）材料一所反映的遭劫掠和破壞的是哪兒？（3）材料二中與俄國一起參與調(diào)停的另外一個國家是哪國？（4）材料中所說的俄國“比任何一個參戰(zhàn)國得到更多的好處”主要指的是什么？第五篇：第二次鴉片戰(zhàn)爭教案設(shè)計第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，擴大侵略權(quán)益而發(fā)動的又一場侵略戰(zhàn)爭，實質(zhì)是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。教學(xué)重點難點重點：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；沙俄侵占我國北方領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。英國資本家曾夢想，“只要中國人每年需用一個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供應(yīng)不上了”。于是英法美等國提出了修改第一次鴉片戰(zhàn)爭期間訂立的不平等條約的要求。教師指出：利用此時清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國的時機，英國借口“亞羅號事件”于1856年10月，悍然出兵襲擊廣州城。美國因為處于南北戰(zhàn)爭的前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。下面請同學(xué)們簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。28日侵略軍向廣州發(fā)起進攻。英法通過照會提出侵略要求，美俄則以“調(diào)停者”身份暗中幫助英法做進攻準(zhǔn)備。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄美則先于英法迫使清政府簽訂《天津條約》。）教師：（討論分析得出相似點都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學(xué)生仔細讀圖，對比歸納出新增加的口岸特點：多、廣、深。近代中國的開放是在主權(quán)遭受嚴(yán)重破壞的前提下，在西方列強的控制下進行的；現(xiàn)代中國的開放是在中國主權(quán)獨立的基礎(chǔ)上進行的，堅持平等互利的原則，積極利用外資，引進先進技術(shù)。外國公使進駐北京的實質(zhì)：一國的公使駐于另一國的都城并不意味著不平等，但是侵略者的意圖是準(zhǔn)備通過這個步驟影響和操縱清朝統(tǒng)治核心，以干涉中國的內(nèi)政和外交。為什么只是告一段落，而不是結(jié)束？3．英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂教師：關(guān)于戰(zhàn)爭再起，有兩個值得注意的事件，一個是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟危機；再一個就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地──印度的反英大起義。）1859年夏天，英法利用去北京換約之機重又挑起戰(zhàn)爭。（課件演示侵略者攻克大沽、再占天津，京東八里橋血戰(zhàn)和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等內(nèi)容。留守北京的奕訢在侵略者的武力威脅下，簽訂了屈辱的中英、中法《北京條約》。要求學(xué)生閱讀條約內(nèi)容并進行討論，對重點條款談出自己的看法。4．沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土教師講述：19世紀(jì)50年代至80年代，正是俄國資本主義迅速發(fā)展的時代。《璦琿條約》簽訂后，恩格斯曾指出：俄國“從中取了一塊大小等于法德兩國面積的領(lǐng)土和一條同多瑙河一樣長的河流。演示內(nèi)容包括《中俄尼布楚條約》規(guī)定的待議地區(qū)和19世紀(jì)末、20世紀(jì)初沙俄侵占我國領(lǐng)土情況的課件。《璦琿條約》：嶺（外興安嶺）南江（黑龍江）北。教師講述：沙俄割占我國大片領(lǐng)土使中國的領(lǐng)土完整遭到進一步破壞，對以后中國歷史發(fā)展帶來不可估量的嚴(yán)重影響。教師：對。）資本主義列強通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益，認識到清政府的可利用價值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強維持自己的統(tǒng)治。（培養(yǎng)“論從史出”能力與學(xué)史方法。【重點難點】一、重點:黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌,《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害二、難點:怎樣認識三國干涉還遼的實質(zhì)課前指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)資料,教師研讀課標(biāo)、教材,撰寫教案,制作多媒體課件。我高我曾我祖父,艾殺蓬蒿來此土。從此,新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄,成為我國不可分割的一部分。課件出示阿古柏入侵新疆的地圖,結(jié)合有關(guān)知識說明新疆的重要戰(zhàn)略地位,使學(xué)生認識到英國和俄國承認支持阿古柏偽政權(quán)的實質(zhì)和目的是為了控制新疆,并通過阿古柏偽政權(quán)達到分裂和肢解中國領(lǐng)土的罪惡目的。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武。②他在歷史上做了什么事情?(打敗阿古柏,收復(fù)新疆)。(課件展示第二版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo))二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌記憶甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間。播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段,學(xué)生講述鄧世昌為國捐軀的故事。黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后,中日雙方互有損傷,但北洋艦隊主力尚存,還可一戰(zhàn),但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策,采取消極抵抗方針,拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本,結(jié)果日本步步進逼,在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒,被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國的條約《馬關(guān)條約》。認識三國干涉還遼其目的和實質(zhì)在于維護其在華的利益,而非維護中國領(lǐng)土和主權(quán)的完整。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。3．通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，繪制和識別歷史地圖，表演、運用成語及合作的能力。2．難點。4．編寫不平等條約比較簡表。2．學(xué)生自制并講解八國聯(lián)軍侵華示意圖，史地知識有機結(jié)合。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還”）。為鎮(zhèn)壓義和團反帝愛國運動，帝國主義列強組成八國聯(lián)軍開始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。學(xué)生利用自制的《八國聯(lián)軍侵華示意圖》（用實物投影儀投放）概述八國聯(lián)軍的侵華過程。國的都城還曾被哪些列強侵占過？八國聯(lián)軍對北京進行了滅絕人性的燒殺搶掠。至于平民百姓的死難者，則數(shù)不勝數(shù)。多媒體顯示──八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西在給德皇的報告中承認：“中國此次所受毀損及搶劫之損失，1900年8月中旬，聯(lián)軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。學(xué)生們踴躍發(fā)言：1．殺：八國聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團員1700多人（配合教材插圖《八國聯(lián)軍殺害義和團員》），使學(xué)生了解侵略者在北京城展開殺人比賽的暴行。（配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》）總結(jié)并深化：學(xué)習(xí)了八國聯(lián)軍侵華的史實，同學(xué)們有何感想？在學(xué)生討論時，教師深入到各組中去，進行啟發(fā)誘導(dǎo)。）提問：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的結(jié)果是什么？指導(dǎo)學(xué)生看插圖《辛丑條約簽定的情景》。教師根據(jù)學(xué)生的歸納書寫板書。根據(jù)多媒體資料，進一步得出結(jié)論：義和團在阻止帝國主義瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。各組學(xué)生認真思考，熱烈討論，選出代表，回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等國簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑條約》（1901年是舊歷的辛丑年）。多媒體顯示半殖民地：指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、軍事和文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。）各組學(xué)生根據(jù)“半殖民地半封建社會”的定義，積極思維，可從下列幾個途徑論證答案、分析條約的危害：用課前自制的《中國主要不平等條約比較簡表》推論：把《南京條約》《馬關(guān)條約）和《辛丑條約》諸項內(nèi)容及危害進行對比、邏輯推理，最終得出答案；同時也理出清朝統(tǒng)治（近代史部分）的基本線索之一：中國是如何一步步變成半殖民地半封建社會的。這些外債一般是以中國鐵路、礦山的開采權(quán)作為抵押。這些賠款被清政府層層轉(zhuǎn)嫁到人民頭上，給中國人民增加了沉重的負擔(dān)。指導(dǎo)學(xué)生做“活動與探究”2──談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同？為了加深學(xué)生的理解，多媒體播放視頻資料──加拿大駐華使館門前，中國衛(wèi)兵在站崗。政治：學(xué)生表演歷史短劇，增強對“清政府已成為洋人的朝廷”觀點的感性認識。附上課件中采用的照片或圖片。“北上聯(lián)軍八國眾。”回顧已學(xué)過的中國各階層挽救民族危亡的斗爭有哪幾次。賠巨款，派駐兵，辛丑年里淚盈盈。這種說法是否有道理，為什么？由學(xué)生根據(jù)所學(xué)及了解的知識進行發(fā)揮。軍事、外交：至于拆毀炮臺、在軍事要地駐兵及劃定“使館界”的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的侵略。多媒體播放視頻資料──截取于［《中華國恥大事記》（一）之三《國中之“國”》使館界部分］。這就是臭名昭著的“庚子大賠款”。切換到實物投影儀狀態(tài)下。不知大家注意到?jīng)]有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽定，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。從而更深切地體會到：落后必定挨打。1．八國聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，充分暴露了帝國主義列強的兇惡本質(zhì)。多媒體視頻資料播放：《辛丑條約》的簽定［截取于《中華國恥大事記》（一）之一《萬惡之源》］。（引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點看問題）針對學(xué)生的回答，多媒體顯示：瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認：“中國群眾──尚含有無限蓬勃生氣”“無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一”“故瓜分一事，實為下策”。《永樂大典》307冊，經(jīng)史子集4．6萬余冊，國庫藏書4．7萬余本，寶物2000余件，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀。” 聯(lián)系的能力。”就連侵略聯(lián)軍也毫不掩飾地供認：“北京今已成為強盜世界”。若學(xué)生掌握的資料不夠翔實，教師可補充以下數(shù)字：據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)軍攻占北京之初，僅王公職官、陣亡將領(lǐng)即達640人。學(xué)生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結(jié)論：廊坊狙擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了“西方軍隊無敵”的神話。”多媒體先后顯示照片《八國聯(lián)軍在大沽登陸》《八國聯(lián)軍攻陷天津》。（1900年）教師根據(jù)學(xué)生的講述書寫以上板書。學(xué)生導(dǎo)入可有以下幾種方案：1．通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識，承上啟下，導(dǎo)入新課；2．按課前提示；3．聯(lián)系德國把山東占為其 “勢力范圍”的史實；4．聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭。三、導(dǎo)入新課各組把準(zhǔn)備好的導(dǎo)入詞和方案呈交給教師，教師要給予一定的指導(dǎo)。6．有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的課件。2．制作《八國聯(lián)軍侵華示意圖》。1）八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭──以學(xué)生講述八國聯(lián)軍侵華概況、新舊知識聯(lián)系和補充課外資料的形式突出重點。引導(dǎo)學(xué)生繪制表格,對比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點和不同之出,認識《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國所簽定的最不平等的賣國條約第4課八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭一、知識與能力1．通過引導(dǎo)學(xué)生比較《辛丑條約》與其他條約的內(nèi)容和危害，層層分析得出結(jié)論：自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國是怎樣一步步陷入半殖民地半封建社會深淵的；歸納出同一時期，中國各階層又是怎樣進行不屈不撓的斗爭來挽救中國的民族危亡的，從而明確中國近代歷史的兩條線索，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括、歸納能力。第二、賠償日本軍費白銀2億兩。地點:日本馬關(guān)。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神:不怕犧牲,為國捐軀的愛國主義精神。我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神?黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何?(師生自主學(xué)習(xí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對于學(xué)生無法得得出答案的問題師生進行共同探究,時間不要太長,2分鐘左右)師生共同探究,得出結(jié)論:課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》,依圖指出日本借口朝鮮問題而侵略我國的方向和重要戰(zhàn)場,讓學(xué)生認識日本帝國主義的野心以及戰(zhàn)爭的性質(zhì):(日本對中國的侵略),要求學(xué)生記憶甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間:(1894年)。④得出最后的結(jié)論(所以說左宗棠是我國歷史上著名的民族英雄)。清政府在新疆建立行省是在1884年,有利于加強中央對新疆的管轄。對于第4個問題“如果你是左宗棠,你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆”,其目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高分析問題和解決問題的能力,答案可以不唯一。然而,1865年,中亞浩罕國的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆,擅自建立政權(quán),對新疆各族人民實行嚴(yán)酷的宗教歧視和民族壓迫。天胡棄我天何怒,取我脂膏供仇虜?? ”(過渡導(dǎo)入)“同學(xué)們,隨著19世紀(jì)帝國主義侵