初中地理國培心得(文件)

　

【正文】 學理念與傳統教學模式的區別，以教師為中心的傳統教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生。專題二，教材的分析與運用。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的 在于應用。各位專家強調，實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。所謂“互動”就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。今后我們初中地理教研思路:樹立人人成才觀念，鼓勵個性發展。由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。這是一個提高自己地理專業知識的絕佳時機，也是一個千載難逢的機會。標新立異地發表了各自獨到的見解。例如，地球知識在小學自然、地理課中或多或少地講過一些，在此基礎上，進一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現象就比較容易，如果再教學生用小地球儀來演示這些現象，則會激發他們學習興趣，提高學習效率。第四，開展多種課外活動，培養學生興趣。第二個月是跟崗實踐階段，我有幸參加了成都七中育才學校的跟崗培訓，期間聽評了該校肖建和黎玲兩位地理教師的授課，讓我學到了許多先進的教學理念。特別是他對多媒體教學的運用恰到好處，他通過3D動畫演示了等高線示意圖，把這節中最難的知識點形象生動地展示給了學生；他還自編了等高線歌訣和關于山脊、山谷兩個地形的順口溜，便于學生理解和記憶。在肖建老師的課堂中，能真正體現出“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新課程教學理念。這兩位老師在課堂教學中除了具有各自的教學風格之外，還具有三點共同之處：一是他們的地理知識儲備都很豐富，二是他們對地理技能的掌握程度都很嫻熟，三是他們在教學中都采用先進的多媒體進行輔助教學。總之，在這次地理國培學習中讓我真正認識到地理教學的真諦。這次國培學習讓我感悟很深，對我以后的地理教學有很大的啟示，讓我受益匪淺。教學中我要真正做到面向全體學生，因材施教，因人施教。另外在自制教學設計，課件方面都有很大提高；在談影子教師的教學特色方面都有自己獨到的見解。在教學設計中，她善于利用地理資源，制作成精美的課件，通過課件將地理課本中較難理解的知識點形象生動地展示給了學生。課堂中，他敢于放手讓學生自主去探究解決問題，使得課堂學習氛圍異?；钴S，而一點也不顯得散亂。以對《等高線地形圖的判讀》這一節的講解為例，我分別總結了這兩位教師的教學特色。在這些活動中，學生要學習地理知識，要搜集地理知識，要用地理知識。因為興趣產生于思維，而思維開始于問題。在教學中，教師要適當選擇、有的放矢地培養學生的學習興趣，對地理教材中各國和各民族的風俗人情感興趣。因此，在為期三個月的國培學習中，讓我收獲頗多，感概頗多。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神確立起符合時代要求的教育觀念看待我們從事的教育工作。這里集中了這么多種處理教學 的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。我們要以更寬闊的視野去工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節課是成功的。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師應在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺，通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。專題六，學法指導和教學評價。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。專題四，探究型初中地理教學內容選擇與實施。專題三，初中地理教學設計與有效教學。面對著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養，打下堅實的基礎。首先讓我們懂得了新課改。在討論評析中提高認識，