張靜中學(xué)八年級語文《詩詞曲五首》教學(xué)設(shè)計(文件)

　

【正文】 下兩句有何聯(lián)系？都運用了什么修辭手法？３、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。運用了比喻的修辭手法。四、背誦五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查 〖水調(diào)歌頭〗一、導(dǎo)入自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。南宋時追謚文忠。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。有《東坡樂府》。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點，都是由音樂的要求而規(guī)定的。各個詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。⑶押韻的位置各個詞調(diào)都有它一定的格式。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。⑵蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態(tài)──愿意在人間為國家出力⑶積極樂觀、希望有所作為的人生態(tài)度 ２、下片：⑴下片的主要內(nèi)容是什么？ ⑵表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：⑴抒發(fā)對弟弟的懷念之情⑵人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。二、解題自讀賞析板塊，說說散曲的特點。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來的胡曲番樂與漢族地區(qū)原有的音樂相結(jié)合，孕育出一種新的樂曲。散曲的句式短的一兩個字，長的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。使人一下子就沉浸到濃郁的生活氣息的氛圍之中。從上述散曲的特點可見，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。他隱居濟(jì)南云莊８年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。明確：１、第一層：（前三句）寫潼關(guān)雄偉氣勢； 第二層：（中四句）寫作者的所見所感； 第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨；２、“如聚”的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中；“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古沖冠發(fā)。便是君，也喚不應(yīng)；便不臣，也喚不應(yīng)。教學(xué)課時：3課時教學(xué)過程 第一課時一、引入由千古唐詩引入二、品讀詩歌《酬樂天揚州初逢席上見贈》聽讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。集體朗讀《過零丁洋》。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。師生品讀明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。思考探究。(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(5)、傷心秦 漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識？四、布置作業(yè)推薦學(xué)生閱讀《江城子》背誦詩詞第三課時一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。)既然月宮回不去，還不如在人間。當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。)有感情吟誦這首詩。第二悟情感，析主旨 第三看風(fēng)格，辨手法指名學(xué)生上臺賞析詩歌。繼續(xù)熟背詩歌。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。三、品讀詩歌《赤壁》。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。2．體會詩歌 所描繪的意境。說說這首詞和《赤壁》有什么相同之處？３、欣賞板快七──山坡羊 北邙山懷古（張養(yǎng)浩）悲風(fēng)成陣，荒煙埋恨，碑銘殘缺應(yīng)難認(rèn)。那信江海余生，南行萬里，屬扁舟齊發(fā)。說說這首詩表達(dá)的情感和劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》有什么異同？２、欣賞板快六──酹江月（文天祥）水天空闊，恨東風(fēng)不借、世間英物。４、自由解答 【拓展欣賞】１、欣賞板快五──白居易《醉贈劉二十八使君》 為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。三、朗讀 １、教師范讀２、學(xué)生自由散讀一次后齊讀四、探究１、這首曲劃分為幾個層次？２、作者取了兩個怎樣的意象？３、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（結(jié)合后兩句來理解。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年（１３２９年），征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。與詩、詞大異其趣。第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風(fēng)格。散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過曲等幾種。散曲究竟興起于何時，由于缺乏文獻(xiàn)，已難以確考。五、背誦〖山坡羊潼關(guān)懷古〗一、導(dǎo)入這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的旅途中所寫的。⑵“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的──團(tuán)圓。⑸字聲配合嚴(yán)密。每個詞調(diào)的音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。一片即是音樂已經(jīng)唱完了一遍。如《菩薩蠻》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調(diào)。）綺戶（qǐ）嬋娟（ch225。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。后又貶謫惠州、儋州。嘉佑進(jìn)士。我們一起來開這一首千古妙詞。４、表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。明確：１、一是在他２１歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。四、背誦 課堂抽背 〖過零丁洋〗一、導(dǎo)入零丁本義孤獨、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。從而為下文鋪墊。二、朗讀 １、指名朗讀 ２、糾錯再讀 ３、全班齊讀三、思考探究１、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？ ２、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：１、要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。⑵用典。酬，答詩。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。２、初步學(xué)習(xí)詩、詞、曲的體裁特點。（學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。４、抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感；表達(dá)對天下所有離人的美好祝愿。２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。學(xué)生討論交流，明確：１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。多媒體顯示：１、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。３、學(xué)生自主談對各詩詞曲大意的理解，教師引導(dǎo)糾正。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸