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小組合作學習有效性的調查問卷(文件)

2025-10-25 13:06 上一頁面

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【正文】幾個同學一起修改每個成員的作文，修改的重點放在找錯別字、語言表達是否通順，用詞是否恰當，結構是否完整等上面。往往要求小組內首先制定計劃，如，活動的時間、地點、參與人、人員的分工等。總之，小組合作學習，是一種重要的學習方式，也是促進學生學會學習，學會交流的重要形式，需要我們不斷地去探索，努力去研究，去實踐，促進學生養成良好的與他人合作的習慣，從不同的思想交流中獲取更多的知識，這將是我們作為教師義不容辭的責任。凡是要求進行合作學習的問題，一定是學生通過自學或個人思考不能解決的問題或是不能全面、完整的得出答案，需要發揮小組力量進行討論、完善的，這樣的問題才有合作學習的價值。因為合作學習關注學習過程，關注小組中每個成員積極主動地操作、探究、分析、補充和歸納的過程，沒有時間保障，無法有效合作。（二）教師參與，小組合理分工：合作學習是課堂教學的一部分。：合作學習不是學生的個體活動，而是一種群體活動。在合作中小組長可由教師指定，也可實行自主承擔，輪換負責的方法，讓更多的學生參與指揮，獲得管理、學習的機會。待大部分同學適應合作學習模式后，再開始實行組長輪流制，以調動全體學生的積極性。這樣既培養學生獨立思考的好習慣，也可避免在合作過程中由組內優等生唱獨角戲，合作學習僅僅流于形式的現象，進而增強合作的廣度、深度，加強組內的凝聚力，提高合作學習的實效。：評價的內容有自主合作學習的能力；個人對小組的貢獻；小組成員的合作精神、凝聚力的體現；能力的生成等。要求學生在匯報時表達的也是“我們小組”的意見，而不是“我個人”的意見。以往在省級優質課評選時，就出現過這樣的情況，很多老師關注形式，搞一些適合低年級小學生的競爭活動，顯得很可笑，每每遇到這樣的情況，我都會覺得渾身不自在。對小組合作結果的總評可以與學生綜合素質評價結合起來，計入學生的個人檔案。但我們一定要清楚的認識到，學生畢竟是學生，限于現有學習能力、水平、知識基礎的限制，他們通過自主學習掌握的內容還很膚淺，只能說是了解的層次，最多是部分理解，但要達到應用的目的還遠遠不夠。要加強備課。學生的及格率得到明顯提高，下面我就將小組有效合作學習操作要領給大家作以介紹，咱們一起邊學習、邊實踐，不斷改進，不斷提高。有一個外國專家到中國來調查我們國家青少年學習情況。而他到了小學、初中，問同樣一個問題，學生們的答案只有一個，那就是圓。我們學校領導意識超前，緊跟時代步伐。我們學校實行小組有效合作學習以來，各門學科的合格率明顯提高，大家有目共睹。從我們學校畢業的學生就有6個。小組有效合作學習有哪些環節，關鍵有三個環節。自主學習：自主學習是第一個環節，也是關鍵的一個環節，只有自主學習到位，以后的兩個環節才能保障。課堂上學生如何自主學習，我是這樣想的：課堂上先讓學生把整節課的內容認真從頭到尾看一邊，看的過程中學生要拿上筆，把重點內容、重點句子、疑難的地方、看不明白的地方用筆畫起來，圈住。那么為什么要探索勾股定理，也就是說勾股定理在實際生活中的用途，這個學生要用心體會。探索完以后得出結論勾股定理。以前學生在自學時對本節課沒有一個整體概念，就事論事，成了填空，回答問題。小組交流討論。都必須參與到合作學習中來。小組交流的時候，老師也要深入下去，深入到小組中去和學生一起討論、一起交流，傾聽學生的意見，老師要把自己當做學生中的一員，不能把自己和學生分割開來。學生上臺展示能鍛煉學生的膽量，鍛煉學生的思維，提高學生的語言表達能力。”“同學們還有什么疑問，還有沒有補充的”“誰還有不同意見，不同見解”。如果說：本節課學生的疑難較少，那就把學案上的內容讓學生展示給大家。也就是說：這個問題只要有學生會的老師堅決不能說，讓學生解決問題。課堂上老師要鼓勵學生提出問題，提出問題比解決問題更重要。切記學生展示中出現的錯誤老師不要急于糾正，而是先讓本組其它成員糾正。可以說“謝謝某某某同學，我以后會記住的”等等。聲音要洪亮。這一個環節，我是這樣理解的：讓學生上臺展示有以下好處：學生代表自己的小組把本組的學習成果展現給大家，讓他們感受到成功的喜悅。疑難問題小組內能解決的小組內解決，小組內解決不了的等課堂展示環節解決。這個環節是給組內每一個成員展示自己的機會。學生自學的過程中，老師不能閑著，老師要到學生中去，指導學生自學。這節課的內容學生要能自己敘述下來。活動一：畫三角形，用尺子測量，計算平方，找出平方之間的規律。特別注意的是讓學生不看書能用自己的語言將本節課的大體內容說一遍。大部分學生不適應中學的學習環境，這就需要老師進行指導，通過這幾年的實踐摸索、自主學習也就是預習這個環節最好放到課堂上比較好。二、小組交流、討論。是的，小組有效合作學習讓學生學會了學習、學會了思考、學會了創新。據我了解去年從我們學校畢業的學生，今年應當是高二。不但走出去，還把人家請進來，讓人家傳經送寶。培養出來的學生沒有創新精神，正如大科學家錢學森感嘆到：我們國家怎么了，怎么就不能培養出來一個諾貝爾獎獲得者。答案千奇百怪。對于小組有效合作學習我是這樣理解的：咱們過去的課堂是教

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