老舍《貓》教學設計課時一(文件)

　

【正文】 讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。(2)在閱讀中體會大貓的古怪，小貓的淘氣。二、課堂系統部分——教學過程(一)、游戲導入，激發興趣。師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認識一下他吧。)(二)、初讀——感知貓的特點師：看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現在來匯報一下吧。生：指名學生答。師：教師相機(板書：古怪 可愛)(幻燈出示兩個句子：)師：這兩個句子在文中叫什么句?(中心句)生：學生齊讀句子。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。(幻燈出示句子)師：貓既老實又貪玩，的確古怪。(幻燈出示句子)師：你很會讀書，對比著體會貓古怪的性格。生：指名學生讀。師：我們來交流一下吧。老舍爺爺的想法和我一樣嗎?(不一樣)那老舍爺爺是什么態度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?生：你見了他，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。同學們喜歡貓嗎?只要你們是真心對待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!(五)、作業超市請同學們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學習從不同角度描寫事物的方法。培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。同學們，你們喜歡貓嗎？你對貓這種動物有什么印象呢？看來，同學們對貓這種動物還是挺熟悉的。通過有感情地朗讀，體會大貓的古怪性格，了解作者用平實的語言，通過具體事例表現動物特點的寫作手法。四、賞貓悟情，剖析古怪。老舍爺爺會呼喚什么？從老舍爺爺的呼喚中，你感覺到什么？（把貓當做自己的家人。① 師生屏息凝視十秒鐘，體會貓的盡職。雖然……但是……不但……而且…… 貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。再讀貓的性格實在有些古怪。貓的性格實在有些古怪。讓我們一起來讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實在怪，貪玩淘氣還很乖。老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情，讓我們再讀，讀出這種（喜愛）。第四篇：老舍《貓》教學設計教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。教學目標：，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。教學重難點：。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。這節課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、學生自學。（一）、剖析古怪，感受淘氣。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）學生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。1作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。1課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？1學生交流匯報，教師隨機指導。今天，老師還給大家帶來了兩位朋友，請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？相同：表達喜愛之情。（出示幻燈片5）板書設計：讀圈畫批教學反思：預學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲。訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提升，通過開放實現拓展作為技術支撐模式的操作程序即自主學習，體現了教師的主導作用，更體現了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。，背誦自己喜歡的段落。“貓的性格實在有些古怪”。教學過程：一、學法導課。（板書課題）二、出示預習題。看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學生交流匯報：老實有什么表現？教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。（引讀）貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。）學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？教師指導學生抓住關聯詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（古怪、淘氣）這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、匯報交流，教師點撥。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。激發課外觀察動物的興趣。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。首先是表達了作者真摯的感情。語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。“展示交流”是關鍵環節，放手學生交流。教師小結，布置作業課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。學生爭先發言。（乖巧的女生一定能讀好。同桌互相檢查對方的學習情況。上節課，我們已經知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學生交流，隨機板書。同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？學生交流，教師隨機板書。教學準備：學生方面：搜集老舍先生的相關資料搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發生的故事教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念：伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。這篇文章有兩個非常突出的特點。從這位語言大師的這段話里，你又學到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來寫。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來。小結：同學們真聰明！你看，我們祖國的文字是多么豐富啊！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來說。貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。盡職的班干部們，你們用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！這貓真是—老實、貪玩、盡職啊！我們班上有沒有同學有這樣的特點的？可是他們并不古怪啊？為什么說貓古怪呢？誰能用關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來說說。）貓又是什么反應呢？真是太調皮了。（你看，多老實啊！乖巧的女生肯定能讀好。三、初讀課文，整體感知讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。我們來看看語言大師筆下的貓是什么樣子的。教學難點：學習作者真實具體的表達方法，是本課時學習的重點。三、課后系統部分——教學反思第三篇：老舍《貓》教學設計《貓》教學設計第一課時教學目標：在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”。師：相機總結板書(玩個沒完沒了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)(四)、悟情——人愛貓，貓親人師：同學們，此時此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(小孩)。師：剛才，同學們通過讀書交流，發現大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實，老舍爺爺筆下的小貓更可愛。(幻燈出示句子)師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。(幻燈出示句子)師：是呀，多古怪的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責。師：我看大家已經學完了，我們來交流一下吧。師：課文第一句就說：“貓的性格實在有些古怪。(板書：13 4)師：現在交流第二個問題。(板書)師：同學們第一遍沒有白讀，找的很準。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請同學們打開課本結合自學要求自由朗讀課文，在相關的句段旁邊做上標注。有一位著名的作家，也非常喜歡動物，他還特地為他的動物朋友寫了一篇文章呢!對，今天我們要學習的就是老舍先生的《貓》。(六)教學用具：學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料。情感目標：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。“教無定法,貴在得法。【板書設計】老實貪玩盡職大____古怪高興時溫柔不高興時一聲不吭1貓膽小勇猛作者喜愛小____淘氣可愛【相關作業】仿例寫詞語：生氣勃勃(含疊音詞)_______________粗細各異(含反義詞)_______________這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?___________________________小練筆：選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。三、閱讀鏈接、學習寫法指名朗讀課后“閱讀鏈接”：師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?小結：要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。(生氣勃勃、天真可愛)比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：生機蓬勃、生機勃勃。第二課時一、復習導入聽寫詞語：責打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃指名背誦課文的一、二、三自然段。理解：“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。課文是從哪幾個方面來寫貓的?填空：這是一只________的貓。【教學過程】第一課時一、激趣導入師：同學們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。【教學理念】教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。請同學課后完成這個小練筆。四、總結寫法；老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？這樣寫表達了作者對貓的什么感情？今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？“貓的性格實在有些古怪。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。（讓我們通過朗讀體驗貓的盡職吧）E、品味 非??不可（1）這是一個什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什么？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或