用心靈去傾聽（最終版）(文件)

　

【正文】 從未謀面的蘇珊當成自己的第二個母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。”（二）長大后對于作者來說，蘇珊是他的第二個母親。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。如果你是作者，知道了這個消息后的心情會是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個世界去唱歌。（四）、點出寫作手法細心的同學們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應的？是哪一句？其實這篇課文多次運用了“前后照應”的寫作手法，大家一起找找！同學們，你們覺得這篇文章運用了這種寫作手法有什么好處？總結：前后照應的手法可以使得全文前后聯系更加緊密，層次分明，結構嚴謹。人與人之間都是相互的，在你付出真心時，也能得到別人的真心！最后，請大家帶著你們心靈深處最真摯的情感再齊讀一次課題！五、版書設計1用心靈去傾聽真 心 懷念之情蘇珊： 真誠、善良、樂觀......第四篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》教學設計南青小學六年級：馬海英教學目標學會6個生字。教學方法點撥法授課類型新授課教學時間208 教學過程一、導入新課上一節課，我們學習了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對人的一種愛護與幫助。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。三、找出含義深刻的句子與大家交流。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。這就是“我”長大后，離開家鄉，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。五、總結：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發？六、作業：抄寫喜歡的句子《用心靈去傾聽》教學反思南青小學六年級 ：馬海英《用心靈去傾聽》,用愛心幫助孩子的善良品質,我們在生活當中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲。當你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨。今天我說課的內容就是這篇原于一個西班牙的真實故事《用心靈去傾聽》。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學習是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于二、統攬全文，理解大意認真研讀課前自學要求，明確學習目標學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內容三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。板書：蘇珊=我的第二個母親。在不知不覺中突破了重難點。此時，蘇珊已經感動了我們所有人。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。學情分析：本文是一篇略讀課文，記敘的內容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人，所以學生會很感興趣。老師可有的放矢地加以引導。３、領會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學過程(一)揭題解題，激發興趣１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。出示學習目標，明確學習任務。（2）思考：課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程。4約見蘇珊。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。a抽生讀這句話，你感受到了什么？（難過，害怕.）c聽著這樣的話，“我”心頭的難過和害怕立刻煙消云散了，微笑又回到我的臉上。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。6同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。作業：抄寫課文中喜歡的句子在積累本上。寫一寫：蘇珊在你心中是個怎樣的人？（六）總結全文，領悟特點１、介紹前后照應的寫作方法。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。(4)長大以后，我離開了家鄉，也知道了電話是怎么回事。b說明蘇珊是個有耐心和愛心的人。a學生結合生*驗說感受，這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。遇到難題。（指名讀，同桌互查）（認讀詞語：著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽 密語 召喚 修理）初讀課文。２、出示課題：用心靈去傾聽。教學難點：領會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。學習目標：１、認讀生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，結合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。第五篇：用心靈去傾聽（定稿）《用心靈去傾聽》教學設計教材分析：小學語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在《愛的奉獻》這首歌中結束這堂課，讓真情環繞我們身旁。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。六年級的學生已經有了一定的理解能力，我設計這樣的問題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來學習課文，而是尊重學生的個性思維和獨特感受。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。充分利用小組合作學習的方法，讓學生自主學習課文。它是六年級上冊第三單元中的最后一篇傾情故事，以略讀形式出現。一個普通的接線員蘇珊在電話的那一頭用心靈去傾聽我的心聲，給予我幫助，給予我安慰，如同母親般的關愛我，使我健康快樂的成長。請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲。四、有感情地朗讀最能感動你的部分，體會作者的情感。謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。板書： 用心靈去傾聽解題：你知道題目是什么意思嗎？心靈：指內心、精神、思想等。了解文章內容，體會中心思想。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊的高度評價，同時也點明了文章的中心。她雖然離開了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠不會消失。（3）、作者和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將他們倆緊緊地聯系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。那么這次他和蘇珊之間又發生了什么了呢?首先，請同學來談談，在這個部分讓你感受比較深的句子。4）.總結：在小作者和蘇珊一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。1）.談談你對這件事有什么感想？(生舉手發言)蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？（蘇珊對金絲雀的死采用了一種更美好的說法，以此來化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多陰影）這說明蘇珊是一個什么樣的人？（說明蘇珊她很有愛心、很善良，她不想讓“我”太傷心和恐懼；她很樂觀，把死看成另外一件美好的事情。剛才XXX同學說到，這個句子讓他體會最深：：