老舍《貓》優秀教學設計及擴展資料(文件)

　

【正文】 們再來一起走近老舍筆下的貓。(1)出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。重點指導“貪玩、盡職”。老舍會找誰幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來了嗎?”(引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩)盡職：(1)引導學生讀出相應句子。導語：“我們一起來‘屏息凝視’。誰來讀讀這句話，把貓的39。(看板書)現在你對這只貓有什么評價?(學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職。”)四、再讀1——3段，體會“喜愛”。(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。”老舍說：“——”。五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。指讀，指導。七、作業課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養了小動物。老舍《貓》優秀教學設計范文5教學目標：認識6個生字，會寫12個字。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。課前準備：借助字典，自學生字新詞。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。(師)：哪些同學家里養過貓?誰來說說你印象中的貓?(生)：貓很調皮、貪吃、小貓很可愛。有一次，把家里東西都偷吃光了。生齊讀詞語。給課文分段。/貓捉老鼠時很盡職。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。學生練說。(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。(生)：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。(師)：老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。學生男女合作讀第一段。學生完成作業。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。，背誦自己喜歡的段落。“貓的性格實在有些古怪”。教學過程：一、學法導課。（板書課題）二、出示預習題。看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！誰能說說貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？學生交流匯報：老實有什么表現？教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？ ：人愛貓貓親人。（引讀）貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。）學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？教師指導學生抓住關聯詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（古怪、淘氣）這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！三、匯報交流，教師點撥。（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。激發課外觀察動物的興趣。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。首先是表達了作者真摯的感情。語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。這段是圍繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。出示填空：閉息凝視——————()一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)非把老鼠等出來不可—()生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。很令人喜歡。(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來。比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內容。結合教師、優秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。/貓很膽小，又很勇猛。三、教學第一段(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?(一)了解大貓性格古怪(生)：我讀懂了貓很老實。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(?)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學了課文，一定會喜歡貓的。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。課前【你說我猜】猜常見動物你說我猜常見動物小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。理解“貓的性格實在是古怪”。教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。掌握多音字：的、和、折、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者表達對貓的喜愛之情的。可以寫它的樣子、神態，也可以寫它的性格。總結過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。”老舍說：“——”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。學生讀課文，標出相應語句。既膽小又勇猛。過渡：(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語