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蘇武牧羊朗讀指導教案（5篇模版）(文件)

2025-10-25 15:21 上一頁面

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【正文】相互交流蘇武其人其事，讓學生在課前對蘇武的事跡就有一個感性的認識。（二）以德育為核心，培養人文精神學生在學習課文的基礎上，通過品味課文語言，進一步感悟蘇武在極其艱難的困境中，不畏強敵，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品格。五、教學環境條件：計算機校園網絡環境，學生一人一機，另有投影機、投影屏幕及視頻演示儀。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節定不虧。現在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。學生小組討論、總結，代表展示，突出引導學生自主獲取知識，培養學生質疑、解疑的能力，初步走向對知識的理解與建構。方法：同學們先各自提出自己概括的小標題，然后全班進行討論篩選，評選出最佳的小標題。舍生取義，以死明志。武帝駕崩，慟哭數月。略：蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜等。武不應。” 武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！” 武聞之，南鄉號哭，歐血，旦夕臨數月。見犯乃死，重負國。”（忠于國君，忠于國家，死無遺憾）總結蘇武的性格特征：（學生發言，討論，總結）忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔。微子》）志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁（《論語（鄭燮《題畫交流感受，體現價值取向，滲透人文教育。只要對他說：如果你在匈奴，我會給你一百只羊和羊，給你無數的金銀寶藏，還要封為你的總理，讓你有無盡的榮耀和財富。他躺在雪地里，想著他的母親，并保持妻子的空床，想想這些，他的眼淚不會有意識地流下來，但它的用途是什么？他在北海是如此的19年的羊，回來時只有長長的頭發和代表里的人都在外面見他。單獨在憤怒的他把他帶到北海去羊。它是法院和匈奴戰爭，匈奴看到自己的戰斗，但漢代，送信使漢漢代也同意和解，送蘇武到匈奴，到大企業。《假如我是蘇武》假如你正在面對蘇武所面對的局面，作為漢使出使匈奴，匈奴有驕橫的單于，你的一個糊涂的部下參與了匈奴親王的謀反，身為漢使的你會怎么做？你要怎樣處理這種復雜的外交局面？運用你的智慧，結合你平時知道的歷史和外交知識，看你能否做一個比蘇武更加出色的使節。元景安列傳》）疾風知勁草，板蕩識誠臣（李世民《賜蕭禹》）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）名節重泰山，利欲輕鴻毛（于謙《無題》）粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間（于謙《石灰吟》）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷《報任安書》）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（文天祥《過零丁洋》）咬定青山不放松，立根原在破巖中。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！積累關于氣節的名句歲寒,然后知松柏之后凋也(《論語臣事君，猶子事父也。（五）思維拓展：賞析蘇武性格化的語言：請同學找出自己最欣賞的語言分析，賞析其對人物的表現作用。” 杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落。“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。歷盡艱難，發白歸漢。飲雪吞氈，此志不渝。歸納小標題：初使匈奴，單于受禮。各組組長向教師遞交各組的總結；教師利用幻燈片展示各組的討論成果；全班同學互相交流；教師提供參考觀點。）（二）自主學習，交流探究：總結文中的主要實詞、虛詞，文言句式。這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。轉眼北風吹，雁群漢關飛。蘇武留胡節不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。寫作訓練，通過網絡平臺論壇進行交流。主要介紹《蘇武牧羊》中的所有人物，蘇武牧羊之處——北海的介紹（并附有地圖，幫助學生理解蘇武牧羊之處距長安之遠，自然條件之苦）。教學難點：培養學生通過品味關鍵語段來體會人物思想品格的能力；培養學生寫作的能力。三、教學目標及重點、難點：知識和能力：掌握文中的主要文言實詞和虛詞；掌握并會翻譯一般的文言句式；培養閱讀傳記文言文的能力；培養學生通過品味關鍵語段來體會人物思想品格的能力；培養學生寫作的能力。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時，在信守“史家”筆法不虛構、不溢美的前提下，筆端飽含贊佩推崇之情，調動了許多藝術手段，使蘇武的形象璀璨奪目，躍然紙上。在練習這一環節中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非常活躍，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上常看到的“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說統計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說統計一下我班的獨生子女數，算一算班中獨生子女占全班人數的百分之幾。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發揮學生的主體作用。在教學中,我應該意識到以下幾點:一、要善于挖掘學生的閃光點。“一個數是另一個數的百分之幾”應用題這節課,知識點看似簡單,就是求“一個數是另一個數的百分之幾”,以及求“

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