書法教案(文件)

　

【正文】 、駐筆的時候，則根據情況使用中鋒或偏鋒，或是兩種筆法交替兼用。只有這樣，下筆才能做到堅定、果敢、遒勁、流暢。向學生簡單介紹完運筆及筆法力度方面的相關知識后，讓學生在紙上作簡單的筆畫練習，體會毛筆的運筆及筆法力度的把握，并適應鞏固毛筆書法的執筆姿勢與坐姿，學生開始只要懂得這些常識就行，主要還是先習帖，按其筆畫寫下去，待有一定基礎后，再研習筆法，這樣有利于提高，若一開始就被這些“鋒”嚇住，或急于求成，就影響了孩子們學習書法的興趣了。通過上節課的學習，孩子們基本掌握了執筆，運筆，本節課我們主要讓學生們簡單了解一下“永字八法”，通過“永”字的學習，讓孩子們知道一些基本筆法的寫法，同時避免單獨的筆畫練習讓孩子們產生枯燥無味的感覺，影響對書法學習的興趣。三、教學過程與內容：①、在學習“永”字的八法之前，先通過提問的方式帶領學生將“永”字的基本狀態弄清楚，“永”字應該是五筆，即：點、橫折鉤、橫撇、短撇和捺。行筆的方法：下筆要虛而快，虛，就是要露鋒，要輕入筆，要干凈，要把第一個“角”寫出來；快，就是邊落筆邊行筆，要準確、堅定、快捷。第二法：橫，勒法把橫畫稱為“勒法”，傳統的解釋是：寫橫筆要有勁澀之感，要勒住，不可失去控制，不可浮滑，猶如騎馬時的勒馬。技法要領：中鋒行筆向下，保持垂直，要堅挺有力。第五法：挑。第七法：短撇，啄法用“啄”字來解釋短撇的筆法，我們通常的理解是“如鳥啄物，銳而且速”。）法起筆，筆法要領：起筆時應該藏鋒，如果露鋒起筆，給人一種尖銳、棘手的感覺，應寫出一個“蠶頭狀”。收筆，行筆至“波腳”處，此時的筆畫已達到最粗，然后稍頓筆，再緩慢抬筆平行直出，寫出尖鋒狀，整個筆畫成一個：“刀”形。四、課程小結：“永字八法”是學習書法的必經之路，是楷書的基本用筆法則。書法發展歷經甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。教學重點：了解中國書法的基礎知識。那么這節課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。這幾種是今文字系統的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。石鼓文是戰國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統的章法和技能，勇于創新的大書法家，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統書法方面起到了不可磨滅的作用。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。從學生中選取優秀的書法作品進行點評，點評以優點為主，適當的指出影響學生作品進一步發展不利因素（如用筆方法、用筆習慣等）。教學理念：利用古代書家練字的故事和課后游戲激趣 教學進程設計：“術未末來幾凡龍尤”的鉤曲伸、筆順、筆畫、拼音 課內： 課外：范字每字寫十個版書設計：2表揚上節課表現好的學生名單 課堂作業批改：字寫得好的用紅筆花圈小結：小結游戲的益處，和玩游戲的目的書法家歐陽詢的故事唐代傑出的書法家歐陽詢（五五七～**一），字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人。他整整學習研究了一個月，直到他懂得《指歸圖》的精髓為止。有一次，歐陽詢外出遊覽，在道旁見到一塊西晉書法家索 靖所寫的章草石碑，看了幾眼，覺得寫得一般。歐陽詢坐臥於石碑旁摸索比劃竟達三天三夜之久。但奇怪的是，《朝日新聞》創辦於一八八八年，而歐陽詢卒於**一年，兩者相距一千兩百多年之久，歐陽詢怎會去書《朝日新聞》報頭字？原來，現在 日本使用的文字，是借漢字的偏旁部首演變而成的。另外還有「化度寺碑」、「溫彥博碑」、「皇甫誕碑」，都是學習歐體極佳典範。而歐卬詢的法帖就是其中爭之一。《朝日新聞》是日本現今最大的一家報紙之一，有早報和晚報。我何不看個水落石出。進入唐朝，更是人書俱老，爐火純青。歐陽詢特別喜愛「二王」（王羲之、王獻之）的書法，只要看見王羲之父子的墨跡就買回來學習研究。第五篇：書法教案教案 8何永秀 課題：練習范字“術未末來幾凡龍尤”教學目標：讓學生掌握“術未末來幾凡龍尤“在井田格中的鉤曲伸重難點：。作業要求：從線的力度，字的結體，墨的濃淡干濕，字間的位置關系等方面進行綜合的臨摹。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純為了使學生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優劣。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的 《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。（2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。主要書體的形式特征：（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發現的總共有3000多字，可認識的約1800字。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統，是一個以象形為主的初級的書法階段。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。教具準備：有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。第四篇：書法教案高一美術 中國書法藝術作者：未知 文章來源：中國學習聯盟 點擊數： 1141 更新時間：200531【字體：小 大】【發表評論】【加入收藏】【告訴好友】【打印此文】【關閉窗口】國內最全面的電腦學習網站自助宣傳本站，免費獲取學幣！！課業類型：欣賞課 課時： 1節教學方法：講授、討論法 教材分析：中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。③、介紹完之后讓孩子們開始動筆，在紙上進行練習，代課老師巡回指導，根據每位學生的不同情況給予相應的指導，幫助學生完成“永”字。行筆開始時，筆畫要細，向右下方行筆后，要邊行筆，邊加粗。需要注意的是落筆藏鋒，不可露鋒；落筆要慢，然后向左下方快速撇出，要迅疾鋒利，不得含糊。寫挑筆用“策”字，應是“輕掃”、“快捷”之意，即下筆后，行筆很短，然后盡快抬筆，筆畫形態上應是前重后輕。第四法：鉤，趯（t236。第三法：豎，努法在書法中，“豎”也稱“直”。關鍵要領：在收鋒時，筆鋒不可改向，從下筆到收筆都應該是中鋒行筆，向右下方行筆，行筆間不可轉筆，不可拐向下方。并且還為這八種筆法起了專用名詞：側、勒、努、趯、策、掠、啄、磔。難點：八種筆法里“鉤”、“捺”的寫法難度較大，學生們比較難以掌握。因此我們要重視對小學生初學書法時有關執筆以及坐姿等方面的正確引導，對孩子們容易出現的問題我們絕不可小視。③、在行筆時還要注意平穩和快捷，避免筆畫過鈍、