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課堂紀律要求(文件)

2025-10-25 15:41 上一頁面

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【正文】話，那么這個班的班風也一定會隨著紀律的提高而提高的。三、學生在課堂上不得隨意講話，如提問或發言，應先舉手示意，課堂討論時應注意控制聲響，不得影響他人學習或討論。保持教室的良好環境和衛生。對嚴重違紀并造成不良影響的將按學校相關規定，予以紀律處分。上體育課時，由體育委員提前整隊，向老師報告人數，師生互相問好。七、上課時不帶帽子、圍巾、手套、口罩、不吃東西，課堂要保持嚴肅整齊。班長整隊提前把學生帶到實驗室，按照順序坐好，不經老師同意不準動儀器，不準高聲喧嘩、打鬧，不準隨便走串，如擅自動用儀器、教具等并造成損失，要負責賠償并視情節輕重給予紀律處分。四、課堂紀律上課期間不能吃食物喝飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆頭，上課期間不能隨便下位，上學期間不能帶削鉛筆的小刀，只準帶卷筆刀。回答時需站立，呈立正姿勢。握筆時特別注意大拇指不能壓在食指上，要呈“捏”的姿勢，其它三指要自然彎曲，不得平伸。離開座位時將凳子推放進課桌下。平時見到老師要行隊禮，并說“老師好”。九、文明用語老師在課室時，學生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。臨下課前告訴學生下節課所上學科。特別注意要求其他學生認真傾聽，不打斷別人發言，安靜聽課。先舉手，被老師允許后才能回答。進教室后伏桌靜息（臉統一朝著講臺前）二、上課問候方式教師先說“上課”，然后班長喊“起立”，待學生整齊站立后，教師先問候學生“同學們好”，學生再問“老師好”，最后班長喊“坐下”。九、下課鈴響后，老師宣布下課，由班長喊“起立”，待老師離開教室或經老師允許后，按順序出教室。五、上課時，要坐端正，專心聽講，認真思考，積極回答老師提出的問題，要養成良好的坐、立、行和書寫姿勢的習慣。二、上課預備鈴響后,要立即有秩序地進入教室，安靜坐好，準備上課。損壞公物、設備要照章賠償。五、學生在上課時不應帶手機、MPMP4等進教室，更不能在課堂上接聽電話，影響教師講課和他人聽講。二、學生在課堂上應認真聽講，作筆記。第二，紀律不好，勢必影響到遵守紀律的同學，影響他們的聽課效率，影響整個班級的學習效果和成績。對屢教不改者，學校將依據有關規定給予通報批評或相應紀律處分。教師要在平時的教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的狀態之中，使他們樂學，善學，會學，學而忘我，樂此不疲。我還隨時給他們滲透一些**常用語，比如：Hurry up!You39。比如 Teacher39。比如，學天氣時，可以讓學生聽、報天氣預報。方法還有很多，對小學生來說，重要的是變化，要經常給他們換換口味。另外就是要注意要依據學生的年齡開展適合他們的各種游戲。通過競賽，鍛煉了學生的思維能力，反應能力，培養了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。不光這樣，好的表演可以感染和帶動很多學生，使學生的積極性被充分調動，變被動學習為主動獲得。因此教師要從學生的心理角度出發采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。這樣可以讓學生不僅在英語課上興趣濃厚，而且在課外也能利用環境學英語。幫助中下等學生樹立學習英語的信心，使不同層次的學生都能享受成功的歡樂，從而獲得成就感，因而鞏固學習英語的興趣。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。只要我們動腦筋，多觀察，抓住小學生尚奇好異的心理，因勢利導，活躍課堂氣氛，在操練和練習中創造一種寬松的環境，讓學生在自然的語境中參加訓練，去感知意會新的知識點、語言點，就能收到事半功倍的效果。學英語的最終目的是為了交際，在交際活動中充滿著情感和樂趣，在英語教學中寓情于樂、寓教于樂，能使學習氣氛變得和諧、自然，教師愿教、學生樂學。教師在使用直觀教具時要形象逼真，生動活潑，使學生容易理解，樂于接受，印象深刻，這樣可以最大限度地調動學生的學習積極性，激發其興趣增強其求知欲，提高學習效率。這樣學生自然而然會喜歡上自己，從而喜歡自己所教的科目—

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