課題階段總結（推薦5篇）(文件)

　

【正文】 課，《垂直于平行》一課，完全按照建構主義來完成教學的，教學建立在學生已有經驗的基礎上，學生在課堂上經歷猜想、判斷、驗證、分類、歸納等一系列心智活動，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說、辯一辯等活動，讓學生真正經歷從不會、到會。徹底瓦解了“理念記憶+機械應用”這一模式。印證了著名的兒童心理學家、數學家皮亞杰曾說過“智慧自動作發端”，精辟地論述了“心”與“手”、“智慧”與“動作”的密切關系。每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記。每月都詳細做好觀察筆錄。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。語文教師營造的“激情課堂”就是星星之火，能讓學生這一片干枯的急需迸發求知熱情的草原，呈現燎原之勢。由此可見，激情課堂教學在語文教學中起到至關重要的作用，很有發展前景，有了激情課堂教學，《語文課程標準》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習慣，形成正確的價值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實、發展??因此，激情語文課堂教學很值得我們去探討，并將會探索出中學語文課堂教學得到落實的有效方法，找到使課堂教學生動起來、調動學生積極性的切入點，無論是從理論上還是從初步研究成果的應用上看，都很有研究價值，具有可行性和可操作性及應用價值。目前，課題研究進展順利，研究情況如下：創設情境，用激情點燃學生。這是從模式的目標要素、知情意行統一中“知”的方面提的。這樣，課堂也就成了一個有豐富內涵的個性表演舞臺，成了一方智慧飛揚的天地。加強語文教學的理論修養，提高教學實踐水平是語文教師的應盡職責。在交流中我們博采眾長、虛心求教，不斷領略語文激情教學的無窮樂趣，不斷產生語文教學應有的激情。通過激情課堂教學，改進教師的教學和激勵學生的學習方式，評價語文的教學和學生的語文學習歷程，學生學習的過程和關注學生語文學習水平的評價；學生在語文活動中所表現出來的情感與態度評價等，使學生的情感、態度、能力、認知等方面得到全面發展。教師的激情成為吸引、感染、召喚著學生的力量，學生的激情則是對教師的認可、肯定、欣賞，課堂也因師生的激情而生輝，隨師生的笑語而歡騰。做了一些嘗試，在研究過程中，寫了很多調查分析材料及學習心得，已經初具成果。（二）、及時匯總按時歸檔課題研究組全體教師都能充分認識到檔案在教育科研工作中的重要作用，提高檔案意識，認真執行教育科研檔案管理的有關制度；所有要求建檔材料均已做成電子文件，每位參研教師都能認真負責、高質量的完成自己負責的科研任務，按期交齊材料；課題負責人做到及時整理各類材料、及時入檔，負責檔案管理。五、針對以上情況，計劃采用以下改進措施：加強教師理論學習，可以采用請進來，走出去等多種方法，使老師的理論水平得以提高。教師自己沒有感情，就無法激起學生的感情。語文激情課堂教學課題研究有待進一步的探討和完善，以取得更大的成效。：在實驗或調查中做了詳細記錄，做好對照實驗，詳細收集了撰寫論文等，為本課題研究提供理論依據。《教育學》、《心理學》、《做卓越的教師》等相關文獻，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒，為創新性研究奠定基礎。研討課由王運菊、沈圣杰、李艷芬和張柏菊四位老師執教，他們嘗試運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式進行教學，執教的內容分別是四年級的語文課《草地夜行》，二年級的英語課《number》，二年級的數學課《除法的初步認識》和三年級的數學課《萬以上的數的認識》，課題組內相關教師做了研討交流，四位教師都做到了：（1）教師轉變了觀念教師少講，讓學生多發表意見，是這幾節課的一大特點。四位老師對課堂結構的設計不再一味追求“最佳化”（3）給學生充足的時間“學”和“練”眾所周知，教學的最終目的是使學生從“不會”到“學會”最后達到“會學”。通過研討交流既總結了好的教學方法，也提出了應該進一步提高的方向。、競賽等活動，丁相君老師參加了省里的競賽，取得了一等獎的好成績，學習回來后在課題組內進行了二次學習讓每一位實驗教師都受了益。三、存在的問題在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：，在促進了學生學習的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入，致使課題研究只是蜻蜓點水式。，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發和培養學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。活動場景設計、活動記錄、活動照片、調查表、評價表和活動小結等的保存和整理。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。四、下步設想在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：，推進課題研究的深度在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。，半年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。，遠程教育資源、光盤資源等學習優秀教師的教學設計，課堂實錄、案例評析等，在活動中教師不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導。研究活動注重課題研究的時效性、計劃性；人人參與研究，以課改促科研，做好課題研究與各學科研究相結合，提倡各學科、各教師間相互融合，相互合作，將課題研究與教研活動相結合。當然，由于我們目前還處在嘗試階段，實踐操作起來還存在很多不足的地方。針對學生自學中暴露出來的問題或訓練中存在的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定，補充更正。二、立項以來所做的的工作，明確分工，責任到人，開展工作。：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。課堂上注重創設豐富多彩的教學方式，運用多種形象直觀的教學手段，促進學生自主學習、練習，掌握適合自己的方法。開展課題研究理論講座，提高參研教師的研究水平。在不斷總結經驗深入研究的基礎上，我們進行更加細致的進行研究工作，通過一年的實驗研究，發現主要存在以下幾個問題：教師缺乏一定的研究理論。帶來豐碩的成果。讓課堂在激情中擴大，又幻化成課文中的各種意境，收到了變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”的效果，受到學生們的歡迎，效果明顯。在語文激情課堂中，研究學生學習觀念，學習態度的轉變過程，致力于學生的“自主性”學習習慣的培養與“創新精神”的樹立，致力于學生由“被動接受知識”逐漸轉變為發現問題，提出問題和解決問題的過程研究，致力于培養學生形成正確的情感，態度和價值研究。學生，作為課堂的主體，他們天真爛漫的性格，好奇易動的特征，鮮活靈動的個性，自然決定了他們涌動的激情。語文教師要努力探索一條適合自己教學個性的新路子。在課本中和生活中不斷提煉出與教學相關的方法。新的課程標準要求教師采取更多巧妙的手段激發學生的情緒。2．注重價值目標導，著眼發展，著力基礎。這樣才能能更好的在課題研究中發揮每個人的