聲律啟蒙四支教案(文件)

　

【正文】 誦讀韻文《十四鹽，理解大意。通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。小組交流。熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。教學內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學重難點：理解文中對子的意思，能夠主動積累詞語。二、師生合作，探究合作。學生齊讀。自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。四、活動廣角學生練習背誦。如果你能準確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。在理解方面，三年級要求學生應(yīng)該大致了解古詩文的意思。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學生對古典文化的探索，激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣。教學難點：學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。師講故事——《紀曉嵐諷對石先生》。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。有39。必有39。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。師：大家聽到這個故事都笑了，紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（板書：韻）每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。一找到最后一個字就知道它押什么韻了。這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）。指讀，一人一句。師：拍手一起來讀出韻律。預設(shè)：(1)、蓑師：指蓑衣，誰穿？什么時候穿？看詩句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時間、地點）師：想象著畫面，來讀一讀。再讀一讀。傳說是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬年之后，他離開了這個世界。過了很長的時間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下，吸收陽光的能量，使自身擁有強大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強大的繁殖能力，守護著六種神兵。戰(zhàn)爭將要毀滅整個宇宙的時候，人族出現(xiàn)了一個人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚光大，努力探求世界的各種秘密。想象著讀一讀。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。自讀——男女分角色讀——齊讀。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風——師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。幾百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。今天我們將學習《聲律啟蒙》（節(jié)選二）二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀要求：學生看書認真聽，標出生字、新詞、難點。學生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。解析詞語：晚照： 晴空：宿鳥： 鳴蟲：天浩浩： 日融融：佩劍： 彎弓：指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。樓： 閣：戶： 窗：巨海： 長江： 澤：岌岌： 淙淙：故國： 他邦：師生共同放聲齊讀。我們還把他們編成了有趣的對子。對二字。四的對福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填海——女媧補天后羿射日愚公移山……五字對：白日依山盡——七字對：兩個黃鸝鳴翠柳——游戲：我說*——我對*六、總結(jié)中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。先從最簡單的一個字對起。五、課外延伸：對對子游戲地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛有趣的小動物。四、學習第二段學生自讀，同桌互讀，小組合作讀。同桌互讀。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師小結(jié)，引出課題。聲律啟蒙一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。五：游戲，提高語文的綜合素養(yǎng)。師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。、出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。（師講）相對著劍的是弓了。從此，三界和平，沒有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。而且將戰(zhàn)爭推向人、妖和鬼族的地界。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個小故事呢。還有那個地名？（江東）（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨4點）想象著讀一讀。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。（齊讀）（4）個體讀和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點。看來鴻對去燕。C、字對著或者有節(jié)奏。（生讀）這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個字重。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學習《聲律啟蒙》。在古時候啊，很多小孩子都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——課件出示。生：同學們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢，請你找找。生39。死39。先39。后39。石39。磚39。獸39。禽39。野39。家39。毛39。羽39。粗39。細39。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請（還禮）師：同學們，你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬事開太平，為中華之崛起而讀書。教學重點：使學生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。教學內(nèi)容：第一課時 教學目標：使學生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。看誰背得又快又準確！你還知道哪些類似的語句？誰來背一背。三、溫馨點擊