《乘法的初步認識》教案（五篇）(文件)

　

【正文】 看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。指名上臺數一數，列出加法算式。過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。（板書課題。說明：“”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：53=15,35=15，并讀一讀。（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。讓學生觀察畫面，提出問題。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。方法：乘步驟師生活動修改意見解決問題。嘗試。教學反思《乘法的初步認識》教案8教學內容：P45——P46教學目標：學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。教學難點：理解同數連加與乘法的關系。交流匯報（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（每個等式中的加數都相同）說出每個算式的相同加數和相同加數的個數。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。老師每次拍5下，拍4次。教學難點：根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？回答：（3個）誰會列加法算式？2+2+2=6（個）小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。教師和全班學生討論結果三、自主練習（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來讓學生觀察題意全班進行交流教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？六、布置作業。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。（4）分析比較，揭示本質。構建新的認知結構。26 52？然后做“找朋友”游戲。大家一起探討解決。三、結合解決問題的過程，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯系。教學過程：一、創設情境：（一）創設情境。（板書課題：乘法）介紹乘法算式中的乘號。）25=10也可以寫成52=10，讀作5乘2等于10。（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？學生交流后，說明：當加數不相同時一般不能直接改成乘法算式。）四、課堂小結這節課，老師和大家一起認識了乘法。比一比哪個小組在規定的時間里找的又對又多。43=12 34=12 26=12 62=12 121=12 112=12（三）教師鼓掌祝賀 ，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節奏嗎？（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式24=8的形式，用圓代替畫下來。比一比，誰最先找到。是一個課堂教學的拓展和延伸。 ⑶感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。他們擺了幾個這樣相同的`圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）這么多數加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下（2）學生討論，板書有代表性的想法。學習乘法的讀、寫（1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習剛才小朋友們發揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。（2）會讀寫乘法算式。二、說教法和學法本節課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。參與知識形成的全過程。本節課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。要達到學生掌握知識。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。（揭示課題：乘法的初步認識）2．引導探究，掌握新知（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個4個3)教師板書：3個2 4個3師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。教師帶領學生書空乘號。反饋，教師板書。你能算出他們的人數嗎?指名回答。4個2相加。)游戲。聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。6+3+3+3學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。培養學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力教具課件：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。2．讓學生觀察畫面，提出問題。新課1．擺圖形游戲。現在開始擺圖形。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。5．小結。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。先讓學生獨立完成，再組織交流。3．。完成后同桌交換互相檢查評價。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。6個3：你是數了數這里面3的個數，她用了一句話，說出了這個算式的意思。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。真棒！掌聲鼓勵一下。（三）情感態度和價值觀感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。2．師生交流（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發現哪些數學信息？（2）你能提出哪些數學問題？【設計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發現數學信息，提出數學問題，不僅為新課鋪墊，也激發了學生的學習積極性。預設二：三個三個地數。）3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。【設計意圖】本環節從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。（2）教材第48頁做一做第2題先說一說，再填一填。根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。乘法的初步認識教案2一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條。（板書）【設計意圖】通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。（2）教材第51頁練習九第14題運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。直接將加法算式改寫成乘法算式。1．基本練習（1）教材第48頁做一做第1題。（1）出示問題四：一共有多少個氣球？（2）學生獨立列式計算，匯報板書。④介紹乘號的來歷。（1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。觀察加法算式，有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個這樣的數相加？（5個）2．感受相同數連加與幾個幾之間的聯系，初步感知乘法的意義。（3）匯報交流。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。第四篇：乘法的初步認識教案乘法的初步認識教案乘法的初步認識教案1一、教學目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫 剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都 在干什么吧！玩摩天輪、過山車。因為有6個3相加，所以是6*3。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。⑵ 在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。4．練習九的第3題。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。給學習有困難的學生以啟發。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。（2）交流。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。3．解決問題。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。四、小結，暢談收獲我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢《乘法的初步認識》教案15教學目標：使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?2+2+2+2+1+1。學生就要兩個兩個地抱在一起。反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)加法算式：乘法算式：(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)加法算式：乘法算式：聽聽，寫寫。)教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：42。花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個53+3+3+3+3=15 5個3師：觀察上面的算式，你發現了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。《乘法的初步認識》教案14教學目標：初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產生下列三道連加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的`總結。本節課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是