《小烏鴉愛媽媽》教學反思及擴展資料(文件)

　

【正文】 一部分中，我帶領的成分也比較多，還是應該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。思考無處不在。利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節奏由濃變稀。我認為上好的音樂課非常重要。學生們很感興趣，學得很快。在老師的指導下，學生們講述了小烏鴉是如何表達對母親的愛的，并慢慢體會了歌曲的情感。最后，我說“；作為一種動物，小烏鴉可以如此愛他的母親。作為本次課程的組織者和指導者，我感到興奮、回味和沉思amp。在了解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為已經取得了很好的效果。之后從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇5在本節的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發學生的興趣為主線在組織教學中，通過課件的播放，激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的欲望。二、注重科學知識的有機滲透我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視理論知識的整合與傳授。學生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時教學夯得比較實。課上就讓學生學習了唱名，這也是通俗易懂，學生一看就會唱的。三、教學環節的有效處理在教學環節中，演唱環節稍顯薄弱。變成了最后全班表演。本次活動目標有三點：感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優美抒情的樂曲旋律。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的媽媽的`情節，表現小烏鴉愛媽媽的情感。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養孩子愛媽媽的情感。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，用心實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、簡單的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學會愛。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉，讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏，學生們興趣高學得也快。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說的`那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。歌詞形象生動，寓意深刻。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導學生體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，進行節奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節奏難點。課后，我有很多的感觸。擔心學生放了收不回來，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣，才會喜歡你。本課的教學重點除了學習生字以外，就是正確朗讀課文。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇11《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。我認為一堂好的音樂課選材非常重要。情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇12音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。我是這樣對孩子們說的39。最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。教學中緊緊圍繞“愛”為主題，從學生的興趣為出發點，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。在學唱歌曲中學生能夠完整的演唱歌曲，但個別的樂句唱不準確，有一些同學唱的是跑掉的.，還有最后一句高音的部分同學們沒有唱出來聲音特別小，這是專業性的問題，如果我在課上加以指導進行一下專門的訓練，讓同學們常準確就更好了。整節課上完之后，我覺得我最大的成功之處就是給了孩子創設情感的空間，演唱歌曲時達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。來到動物園，導入小烏鴉的出現。輕輕松松的完成教學任務。讓學生在潛移默化中得到知識的`積累。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。會唱歌曲后，我要求他們用動作表演歌曲。歌曲學完之后，我還趁機給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。當然，我也有不足之處。遵循著這個思路，我設計了一個較完整的教案。對于這首歌的旋律我還沒深入進去，只是讓學生體會了歌詞的意思，還有情緒沒有來體會旋律，這首歌的旋律其實是很美的，還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來，其實學生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎么唱準的，可是我沒有提出來，這是我的第二個不足。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。這是一首旋律流暢、旋律優美的敘事曲。匯報課結束了。在這節課上，我只讓學生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進行深入的道德教育。我們應該保護所有有益的鳥類。小火車和鳥之間的聯系不是很大。學生的想象力極其豐富。它會做什么？媽媽不會飛。因此，我精心設計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。由此，利用文本教材引導學生體驗關心別人。《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課，總體還是完整的，但也存在著不足之處：首先教學目標定的過廣，應該緊緊圍繞著對母親的“感恩”來進行設計教學。這其中，令自己比較滿意的是，歌曲學會后讓學生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演，雖然花了不到五分鐘時間來讓學生感受和體驗，但學生學的開心而愉快。比如：（1）運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導學生選擇自己喜歡的音樂，并隨著音樂的進行走到自己的座位上。再引導學生看圖創作并記憶歌詞，最后呈現歌篇，指導學生完整地演唱歌曲。和我共事多年的同事說我上課進步了，雖說不是完美，但我努力了，進步了。，在后來的幾次教案修改中，我一直將其保留。在朗讀課文的基礎上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學會關心別人。交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀說話練習：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？練習：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？四、演演做做、感受體會過渡：這樣的39。b) 指導朗讀，師示范。夸夸這只小烏鴉。用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題二、看畫面、聽課文錄音聽清烏鴉干什么了？交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？三、朗讀課文，感知內容自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇20教學目標：正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題，總是一個問題反復強調來強調去，就怕學生沒有聽明白，通過這次的磨課，我這方面的問題得到了很大的改進。總之，教學有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創新。然后可以在這個基礎上，讓學生聽音樂感受速度的變化，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等。這讓我知道，凡是想法可行，做法可取，只要對學生學習音樂，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試。音樂課堂就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲，既是復習鞏固又是延伸教學，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。當然，這樣的教學設計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎上，而非情感，因此這節課在設計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。本課的教學重點是8個生字的認讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。學生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發他們。，學生的言行較少。這個環節是用來鞏固學習的節奏練習，然后引出本課的節奏類型。因此，這一部分的教學并非一蹴而就。什么樣的愛？尊重他們，愛他們，努力學習，回報他們。經過試教和小組其他老師的指導，我們不斷發現和解決問題，教學過程逐步完善。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。我在教前半節課歌曲時，都比較順暢，但是時間分配有些不夠合理，歌曲落實不夠，節奏有些快了。這些是預先設計好的教案，我經過反復修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。在以后的教學設計中，我會通過我的不斷探索和改進，使學生輕松的達到教學目標。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴。在表演這一環節中，我用“雙簧”的形式教學。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。二、注重科學知識的有機滲透。在學會的基礎上，教師有機地引導學生進行歌表演。根據三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇14《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現象，表現了小烏鴉對年老媽媽的關愛，明確尊重愛護老人的道理。在學習完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進行創編舞蹈動作，在練習的過程中同學們能夠團結合作認真的進行編排，這讓我很欣慰，同學們表演展示的過程中表現的也很好，在這個環節中也是很順利。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在教學中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。作為一名新教師，必須對以往的音樂課堂常規經驗和課堂教學模式重新審視，關注自己的教學行為；關注學生的心理特點和生理特點；關注學生的興趣取向，在今后的教學中，我將和我的學生共同體驗，對教學不斷反思，使自己在音樂教育教學中逐步走向成熟！小烏鴉愛媽媽教學反思 篇10《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學都有自己的創意，學生的創編真是惟妙惟肖，各有千秋。孩子都很聰明。通過視、聽、說、唱、演結合的活動，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學過程環環相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現代小學生的審美需求。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇9讓故事情節和歌曲融為一體，讓學生自始至終擁有好心情。在教學中我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。然后再跟琴輕聲演唱，再透過教師的引導，學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，慢慢