20xx最新人教版英語六年級下冊第一單元教案(文件)

　

【正文】 課題，齊讀課題。4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。”（2）教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據，“理”，即自己的觀點，“據”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。2．指導學生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。課前準備：1．課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。比如我們每個人手上的五根手指。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。）2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。課時安排：3課時第一課時 口語交際一、談話導入，激發興趣1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎??這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經過。三、課內交流，取長補短1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。2．各自修改，繼續完善習作。2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。教學過程：交流平臺一、小結引入本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。成語故事一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。難點是對新句型How tall are you ? I?m ?m ?re older than me, 。（2）試理解新單詞的意思。Do a survey and report How tall are you ? How old are you ? 同學之間問答并完成表格。會回答:Who is taller than you? Who is older than you ?二、教學重點與難點本課時的教學重點是：能聽懂、會說“ How tall are you ?I?m dinosaur isn?t ?m taller than one”.并能在情景中運用。PPT展示“cm=centimeter厘米M = metre=meter米kg=kilogram公斤 千克T = ton 噸”教師帶讀多次到學生會讀。重點句子：How tall are you ?I?m dinosaur isn?t ?m taller than one（5）解決對話后面問題：Who is taller than you? Who is older than you ?（6）學習歌曲“My pets”（教學光盤）Consolidation and extension（1）做本單元A Let?s talk部分的配套練習。PPT展示。（3）光盤展示：heavier, longer, thinner, 。學中用，用中學，培養學生養成運用英語解決問題的好習慣。Let′ s ’s Talk 光盤展示B部分Let’s Talk課文內容。What size are your Shoes? Size China I wear size 38 feet are bigger than heavy are you? I′ m 48 are heavier than 、播放光盤，老師點讀，學生跟讀，先一句一句讀，后整篇跟讀。以課堂教學方式的反思為例。教育部提出的素質教育的大方向更是引發了一場關于英語教學的大討論。Unit 1 How tall are you ? Lesson FiveRead and Write一、教學目標與要求能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。完成第9頁的練習題三、課前準備：教材光盤四、教學過程Warmup 單詞的練習以及句型的鞏固。l???]更低的 shadow[39。k?m]開始變得、變成播放教材光盤，先觀看一次動畫，然后老師點出重點和難點句子，幫助學生了解。s neck is _______。（3）完成第9頁的相關練習題。d??]陰影、影子smarter[39。（2）學生自主學習，閱讀課文，理解課文大意，找出不懂的句子或單詞（組），老師領讀、學習新單詞countryside[39。了解Story time的故事內容。之后，我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中，我采用游戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。上課時，我口干舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。（PPT課件展示）五、作業：書面表達：以My Good Friend為題，介紹你朋友的身高、體重、年齡、班級、愛好、理想等，并且在身體方面和你作比較。看一次課文動畫。并根據回答作出討論，涉及的句型是：How heavy are you ? ‘Im _____ are heavier than size are your Shoes? Size China I wear size 38 ：根據實際情況靈活運用How tall/long/heavy… are you ？能正確運用長度和重量單位。完成Match and say : Mike?s fish is 、Consolidation and extension 第10頁的練習題，并用訂正答案五、作業：抄寫所學的四會詞組，一個抄6個。（2）展示：形容詞變比較級變化規則：1）形容詞+erlong→longer, strong →stronger, fast →faster2）以不發音e結尾的+rlarge →larger, nice →nicer, safe →safer3）以一個輔音字母結尾的重讀閉音節，雙寫末尾輔音字母，再加+erfat →fatter, thin →thinner，big →bigger4)以輔音字母y結尾，變y為i + erhappy →happier, busy →busier，early →earlier, funny →funnier , heavy →heavier學習Let’s Learn.（1）光盤展示 反復跟讀、認讀、拼讀。六、板書：Unit 1 How tall are you?How tall are you ?I?m heavy are you ? I?mkilogramsUnit 1 How tall are you? Lesson Three Part B Let?s Learn一、教學目標與要求能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應的回答：I?m ?re heavier than 、完成Match and say二、教學重點與難點重點掌握有關形容詞比較級的單詞。（4）先觀察 Let?s talk 理解大意，找出不理解的地方，老師幫助解決。PartA: let’s tryPresentation and practice Let?s talk（1）How tall are you ? I?mcm 。小結 形容詞的比較級的構成：形容詞比較級構成法:大部分直接在后面加er重讀閉音節單詞（一個元音加一個輔音結尾）雙寫結尾輔音加erbigbigger以輔音字母加y結尾，把y改為i，再加erheavyheavier以e結尾的,直接加r nice nicer作業：正確抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行六、板書：Unit 1 How tall are you?形容詞的比較級，：tall—taller，stronger older younger shorter。再板書：tall—taller，簡單說明形容詞的比較級的構成。學習let?s learn（1）觀察 let?s learn 課文圖意。第三篇：PEP新版英語六年級下冊第一單元教案Unit 1 How tall are you?Lesson OnePart A Let’s Learn Do a survey and report一、教學目標與要求能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？二、體會表達方法1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。）2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。4．修改草稿。（3）啟發或感悟是否真實。二、自選內容，分組交流1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。教師注意培養學生良好的交際習慣。③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。“可是不管怎么說你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。可是這個戒指，從此以后，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。”小拇指看著無名指上的圓圈問。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。小主人上了高中后，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景??把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。4．適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。理解要點如下：（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。三、自讀課文，理解內容1．默讀課文，標畫出本文的中心句。2．板書課題，齊讀課題。課時安排：1課時教學過程一、談話導入，揭示課題1．談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。