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觀《全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會》有感(文件)

2025-11-11 22:53 上一頁面

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【正文】學四步驟：重需求：在強烈的沖突中產生認識數學的需求；重創造：在解決問題的過程中經歷知識的創造；重體驗：在不同的視角里建立學習感受的體驗；重應用：在實際應用中促進對所學知識的理解。比較是解決數學問題的一個策略，它也是讓我們認識自己的一種方法。原來好課是這樣的，原來數學課是應該這樣上的，原來特級教師離我們并不遙遠……研討活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊，兩天的培訓學習給我帶來了全新的視角和思想洗禮。做得很好，值得在以后的教學中推廣。就謝老師的教學實踐，和大家討論了如何把教材變成教學內容、如何更有效地發現和利用學生的發言、概念教學中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業人生中，攜手并肩、共同體驗是幸福的。同時設計的玩撲克與搶12的游戲，學生都興致盎然，對策略的體驗非常深刻。接著講了西方研究人員如何看待我國的數學教育？2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數的認識總復習》，此課設計的知識很多也很廣，讓學生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。作為教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。充分體現了仲老師獨具匠心的設計與對生活的深刻挖掘。首先他從學生熟悉的上學時間入手，讓學生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。通過本次講座，老師們強烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。2012年12月10日第五篇：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會培訓心得體會梭戛鄉中學陳潤祥2012年4月21日上午，在六枝特區影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數學課“三角形的認識（一）”，謝老師簡單的教學課件，充分調動了學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的環境下學到了新知識。仲老師的這節課充分體現了新課程理念下的“課堂應以學生為主，充分發揮學生的思維能力”。名師們另類的設計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技藝以及他們所表現出來的知識視野、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。他們像一面鏡子，讓我們看到了自己的不足，找到了自己要努力的方向。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了

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