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觀《那片綠綠的爬山虎》有感（5篇）(文件)

2025-11-11 22:53 上一頁面

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【正文】曲線。引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”，體會“密密麻麻”。你想，葉老這么個大作家，并且工作這么忙，能為一個初中生如此仔細(xì)的修改作文，作者有何感受呢？生：如春風(fēng)拂面。指名讀，齊讀。讀一讀，并想想從中能體會到什么？學(xué)生自讀課文，同桌交流。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？生：“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。你覺得葉老會說些什么？生自由發(fā)揮。（表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。這節(jié)課的學(xué)生參與情況很好，同學(xué)們主動參與了課堂，涉及到的面表較廣。如：“看到了修改后的作文后，肖復(fù)興的感受怎樣？”在學(xué)生回答并相機(jī)出示有關(guān)語句后，在讀中領(lǐng)悟“如春風(fēng)拂面”般的感覺，并及時指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中深刻體會葉老工作的認(rèn)真態(tài)度，以及“我”對葉老深深的敬意。向老師豐富的語文素養(yǎng)、清晰的教學(xué)流程、以學(xué)生為主體教學(xué)理念的落實、精彩的學(xué)生發(fā)言，一點一滴，都深深的烙在我的印記中，回味無窮。向老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》，使學(xué)生學(xué)到寫作要具體事實和修改符號的運(yùn)用，對葉老產(chǎn)生敬佩之情，感受葉老是個很用心的人?？傊?，課堂不是完美的藝術(shù)，總會留下無盡的思考。三：課堂性質(zhì)向老師講授的過程條理清晰，目標(biāo)明確，并有效達(dá)成了目標(biāo)。向老師在這節(jié)課中總的來說評價得當(dāng)，準(zhǔn)確，課文設(shè)計重點突出，達(dá)到了教學(xué)任務(wù)。老師用一些激勵性的評價語言來鼓勵學(xué)生積極大膽的舉手發(fā)言，以此提高同學(xué)的自信心。向老師執(zhí)教的這節(jié)課，我個人認(rèn)為，這堂課實效性大，教學(xué)目標(biāo)得到了落實：學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受；抓住重點詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法學(xué)生也得到了運(yùn)用；并能帶著自己的感受朗讀課文。（二）運(yùn)用修改符號試著修改一句話。當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。（3）出示第三處：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師：為什么會有不同？生：心情不一樣了。師：這是一種借景抒情的寫作方法，作者借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵后興奮、激動的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。從第一件事中，我們不僅學(xué)到了修改作文的方法，還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真。師：這真是以為溫暖、慈祥、關(guān)愛的老人哪！同學(xué)們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎？生：認(rèn)真、平和以及溫暖。師：我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法，以后寫完作文后也用這種方法，好嗎？（2）出示：我雖然未見葉

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