詩詞五首（精選合集）(文件)

　

【正文】 ：殘余得酒意。試問卷簾的侍女，她卻說海棠花依然如舊。用了借代、擬人的手法這首詞表達(dá)了詞人什么心態(tài)？（無憂無慮，閑適。主要經(jīng)歷辛棄疾一生志在抗金救國、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國。他率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。晚年一度起用，不久又被削職，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。金兵兵分兩路，一路下建康，陷臨安，猛追高宗，直搗福建。作者路過造口，見景生情，想起四十多年前金兵入侵的事，由郁孤臺下的江水聯(lián)想到當(dāng)年逃難人民的血淚，想到淪陷的中原，禁不住產(chǎn)生了江山易主卻無法收復(fù)的悲痛。（這里借指宋的故都汴京）（可惜）青山/遮不住，畢竟/東流去。舊京師即北宋京都汴梁。）如何理解”青山遮不住，畢竟東流去”兩句的意思？（從字面上來理解，滿含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重的青山所無法阻擋的；從更深層次來理解，這兩句詩含蓄地傳達(dá)了詞人抵抗外敵，光復(fù)山河的堅定意志。）用現(xiàn)代漢語解說詩句意思（郁孤臺的下面有條清江水，江中注入多少遠(yuǎn)行人的眼淚？放眼朝西北望去就是長安，多么可愛的無數(shù)群山。思想感情：是詞人撫今追昔、即景明志之作，這首詞寓情于景，情景交融，抒發(fā)了作者憂國憂民的思想感情和堅定報國的志向。3．反復(fù)誦讀《約客》，體會該詩反映了詩人怎樣的心境。2．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。一個“敲”字，把主人約客久等不至的心境（急、氣、失落、無奈等）刻畫得極為生動，使本句成為揭示內(nèi)心世界的佳句。這兩句詞，現(xiàn)今引用來比喻任何惡勢力都不能改變社會發(fā)展的規(guī)律，同時也說明了正義之心是不可擋的。《聞官軍收河南河北》表達(dá)的是杜甫在四川聽到平叛官軍打了大勝仗收復(fù)了薊北的喜悅心情，這從“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”句可看出，高興得縱情飲酒放聲歌唱，想象著在春天和家人一起回故鄉(xiāng)。這是一首著名的山水詩，寫的是安徽滁州西澗很平常的景色：隱蔽沉靜的野草生長在澗水邊，岸上茂密的樹林里有黃鶴啼鳴。看似平常、平靜的寫景，卻不動聲色地蘊藉著自己的心跡。③t236。 qu232。”６.①白日放歌須縱酒 青春作伴好還鄉(xiāng) ②春潮帶雨晚來急 野渡無人舟自橫 ③有約不來過夜半 閑敲棋子落燈花 ④知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 ⑤郁孤臺下清江水 中間多少行人淚 青山遮不住 ：范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā) 陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚 蘇軾的華發(fā)張揚著少年意氣 ：遼遠(yuǎn)的天空一碧如洗，晚風(fēng)輕輕地?fù)u著家鄉(xiāng)的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親與她的孩子們低語。教學(xué)中，教師緊扣“立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)”這一教材編寫理念，充分領(lǐng)悟教材特點，充分利用教材自身特點，努力實現(xiàn)教材教學(xué)價值的最大化。這五首詩歌，都是律詩，從律詩的格律體裁特點出發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，正確把握律詩在節(jié)奏、押韻、對仗、平仄等所體現(xiàn)出來的音韻和諧、節(jié)奏分明、回環(huán)往復(fù)、瑯瑯上口的格律之美、聲韻之美和音樂之美，領(lǐng)略律詩的藝術(shù)魅力。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受古人的志趣、品格與非凡追求，體會作者寄予其中的情懷。①了解古體詩、近體詩、詞的韻律特點。體會詩詞意境，理解詩詞的思想感情。神焉默省記，如口味甘珍。?啟發(fā)式法。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了”。/ 9（4）教學(xué)設(shè)計的基本思路：目標(biāo)引導(dǎo)――活動實踐――自主學(xué)習(xí)――自我提升。第二課時，自主欣賞詩詞：《雁門太守行》 《漁家傲》。，了解古體詩的有關(guān)常識，了解陶淵明、杜甫的生平及主要文學(xué)成就。②結(jié)合注釋，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)及所給資料，再讀詩歌，看看是否有了更多理解和感受。教學(xué)方法四：引導(dǎo)學(xué)生自主獨立回答上述問題。形象及特點：意象有“東籬”“菊”“南山”“山氣”“飛鳥”，自然寧靜，幽美動人，充滿生氣。情感：抒發(fā)了詩人對自然生活情趣、對閑適恬淡生活的熱愛之情。對“破”“在”“深”“濺淚”“驚心”“連”“抵”“短”“不勝”等重讀。畫面與主題：悲涼沉郁，戰(zhàn)亂離別。表現(xiàn)詞語：折戟、未銷、磨洗、認(rèn)、不與、鎖二喬。形象及特點：意象如折戟、沉沙、東風(fēng)、銅雀臺等。詩人：懷思古之情，傷懷才不遇，表達(dá)失望和不滿。⑤在回答上述問題基礎(chǔ)上，任選一首自己喜歡的詩，寫一段欣賞文字，與同學(xué)們分享。達(dá)成目標(biāo)③ 作業(yè)：思考探究一探究思路：“望”是有意而為之，陶淵明有眺望之意，與“悠然”矛盾，詩人是不經(jīng)意看見南山，說明他意在采菊，采菊時心境安寧閑適，無其他煩擾，故能安心專注地采菊，心在菊而非山。，了解李賀、李清照的生平及主要文學(xué)成就。②結(jié)合注釋，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)及所給資料，再讀詩歌，看看是否有了更多理解和感受。教學(xué)方法四：引導(dǎo)學(xué)生自主獨立回答上述問題。但“甲光”句要讀得意氣風(fēng)發(fā)，讀出守軍巋然不動、軍威嚴(yán)整、威武不屈的精、氣、神。形象及特點：意象如“黑云”“城”“甲光”“日”“金鱗”“角聲”“秋色”“燕脂”“紅旗”“鼓”“霜”“黃金臺”“玉龍”。④以上問題由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如不能解決，可在小組合作學(xué)習(xí)中解決。教學(xué)方法六：要求學(xué)生熟讀背誦這兩首詩詞。②思考探究三要點示例：《赤壁》表現(xiàn)杜牧懷才不遇、壯志難酬的失意和不滿，詩人認(rèn)為自己的才華與周瑜不相上下，只是沒有周瑜機遇好，有“東風(fēng)”眷顧。(一)課內(nèi)，以小組為單位完成下列任務(wù)：。，先進(jìn)行朗誦準(zhǔn)備，標(biāo)出重音、停頓、節(jié)奏，注明語氣、語調(diào)、語速等。不同處，《春望》除掛念親人，更心系國事、憂國憂民，有著強烈的愛國主義情感；《月夜》更對親人的思念，表現(xiàn)詩人掛念兒女、體貼妻子的思想感情，寄托希望，相聚望月，盼望和平。(二)課外，開展班級朗誦比賽。/ 9第五篇：(范曄)董宣，字少平，陳留郡圉地（在今河南開封縣陳留鎮(zhèn)）人。公主立即回到宮里向光武帝告狀。”當(dāng)即用腦袋去撞擊柱子，（頓時）血流滿面。”當(dāng)即命令：“硬脖子縣令出去！”賞賜三十萬錢。歌頌他說：“沒有人找董宣擊鼓鳴冤。光武帝很傷心，說：“董宣廉潔，到他死我才知道。和尚們認(rèn)為石獸順著水流流到下游。順著河流尋找石獸，不是顛倒錯亂了嗎?”大家都很佩服，認(rèn)為是正確的結(jié)論。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流而上。吳玠素來佩服岳飛，希望與他交好，把著名的美女打扮起來送給他。士兵假若拿百姓一縷麻來捆束牲口草料，立即斬首示眾。將領(lǐng)們到遠(yuǎn)方戍守，岳飛的妻子便慰問犒勞他們的家人；為國而死的將領(lǐng)，為之痛哭，并撫育他們的遺孤。敵人因此說：“撼動大山容易，撼動岳家軍難。莊子與道家始祖老子并稱“。”每次調(diào)集軍糧，一定皺著眉頭說：“東南百姓的財力用盡了！”（他）尊敬賢土，唱雅詩，做投壺游戲，謙和得就像一介書生。善于以少打多。軍隊的號令是”凍死也不拆（百姓的）房屋，餓死也不搶劫掠奪”。吳玠大為嘆服。在原地深處尋找它們，不是更顛倒錯亂了嗎?”按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反沖力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。一位學(xué)者在寺廟里設(shè)立了學(xué)館講學(xué)，聽了這件事嘲笑說：“你們這些人不能探究事物的道理。（紀(jì)昀）滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。七十四歲時，死在任上。從此捕捉打擊依仗權(quán)勢橫行不法之人，沒有誰不害怕得發(fā)抖。公主說：“過去弟弟做百姓的時候，隱藏逃亡犯、死刑犯，官吏不敢到家門。董宣磕頭說：“希望乞求說一句話再死。當(dāng)時湖陽公主的家奴白天殺了人，因為藏匿在公主家里，官吏無法抓捕。不同處，《春望》借樂景寫哀，突出心中的悲傷沉痛。，交流自己對朗誦及詩詞的感受。如陶淵明的《歸園田居（其一）》)、杜甫的《月夜》、李賀《李憑箜篌引》、杜牧《長安秋望》、李清照《武陵春》等。③熟讀并背誦這兩首詩詞。作業(yè)： ①思考探究二要點示例：戰(zhàn)場上，殷紅的鮮血滲進(jìn)泥土，泥土被染得紅紅的。因為是自己獨立閱讀的成果，最好有自己的獨特感受。畫面與主題：兵臨城下，戰(zhàn)事危急，戰(zhàn)半慘烈，色彩沉重而斑斕，歌頌忠君報國、視死如歸的英雄主義精神。注意停頓連讀及重音。表現(xiàn)詞語：黑云、壓、摧、開、燕脂、紫、半卷、臨、霜重鼓寒、提攜。教學(xué)方法二：，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對詩詞的濃厚興趣。①黑云壓城城欲摧()②甲光向日金鱗開()③角聲滿天秋色里()④塞上燕脂凝夜紫()⑤半卷紅旗臨易水()⑥霜重鼓寒聲不起()⑦報君黃金臺上意()⑧提攜玉龍為君死()⑨星河欲轉(zhuǎn)千帆舞()⑩殷勤問我歸何處()⑾我報路長嗟日暮()⑿學(xué)詩謾有驚人句()⒀九萬里風(fēng)鵬正舉()［參考答案］①摧毀 ②迎著，像金色的魚鱗 ③軍中號角 ④胭脂，色深紅⑤逼近，到，臨近⑥鼓聲沉悶 ⑦信任，重用 ⑧寶劍 ⑨銀河 ⑩情意懇切 ⑾回答；嘆息，慨嘆⑿同“漫”，空，徒然⒀高飛(2)任務(wù)一：自主欣賞。蘇軾的說法有道理。教學(xué)方法五：三首詩的閱讀，可抽學(xué)生交流閱讀心得，引導(dǎo)學(xué)生點評，教師切忌深講多講，著重從閱讀策略上加以指導(dǎo)。情感：抒發(fā)詩人關(guān)心國事、懷才不遇、壯志難酬的思想感情。人物形象：周瑜、二喬，周瑜得東風(fēng)之便，功成名就。對“折戟”“未銷”“磨洗”“認(rèn)”“不與”“鎖二喬”要讀得緩慢悠長，讀出深邃的歷史感、滄桑感和憤懣之情。情感：抒發(fā)了詩人憂國憂民、思念親人、盼望和平安定的思想感情。/ 9形象及特點：“草木”“花”“鳥”“烽火”“家書”“白頭”“簪”等春天、戰(zhàn)亂、思鄉(xiāng)、離亂、衰老等意象，悲涼傷亂。表現(xiàn)詞語：國破、草木深、濺淚、驚心、烽火、家書、萬金。畫面與主題：自然寧靜、充滿生機的田園風(fēng)光。表現(xiàn)詞語：采菊、悠然、山氣、佳、飛鳥、相與、還。教學(xué)方法二：教師播放安史之亂、赤壁之戰(zhàn)等電視連續(xù)劇視頻截選，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)期待。①結(jié)廬在人境()②問君何能爾()③悠然見南山()④山氣日夕佳()⑤飛鳥相與還()⑥國破山河在()⑦感時花濺淚()⑧恨別鳥驚心()⑨家書抵萬金()⑩渾欲不勝簪()⑾折戟沉沙鐵未銷()⑿自將磨洗認(rèn)前朝()⒀東風(fēng)不與周郎便()［參考答案］①建造房舍 ②如此，這樣 ③閑適淡泊的樣子 ④山間云氣，傍晚，⑤結(jié)伴 ⑥國都 ⑦流淚 ⑧心里害怕 ⑨值 相當(dāng) ⑩簡直，受得住，經(jīng)得住 ⑾折斷的戟，銷蝕 ⑿拿，取 ⒀方便(2)任務(wù)一：自主欣賞。第一課時學(xué)習(xí)：《飲酒(其五)》 《春望》 《赤壁》。 共三課時。?自主合作探究。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)矣。”(宋代鄭俠《教子孫讀書》)通過誦讀，能感知詩歌的節(jié)奏、韻律、等格律這美，能進(jìn)入意境，口讀其詩，耳聞其聲，心沉其境，神得其神。前人認(rèn)為：“淡然虛而一，志慮則不分。③背誦默寫詩歌。但怎樣真正走進(jìn)詩歌意境，充分咀嚼其思想情感與藝術(shù)之美還缺乏一定的技巧和方/ 9法。本單元以引導(dǎo)學(xué)生感受古人的高雅志趣和和非凡品格，用心感受古人的胸襟與不凡追求。從本課講，使學(xué)生充分理解陶淵明天人合一、融入自然的淡泊寧靜人生態(tài)度，充分感知杜甫憂國憂民的愛國主義情感，充分理解杜牧憑古吊今、懷才不遇的失意憤懣，特別是要深入體會李賀詩中視死如歸、忠誠報國的英雄情懷及李清照非同凡響的雄才抱負(fù)與豪邁氣概，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操。岸邊的垂柳梳著秀發(fā)，不時低下頭來欣賞自己的倩影。ng qǐ 嬋娟 n242。 gū⑥zh242。29.《詩詞五首》1.①j236。這給我們創(chuàng)設(shè)了一種恬淡幽靜的意境。書江西造口壁》則是辛棄疾在江西造口撫今追昔，想象著金人當(dāng)年的殘酷，表達(dá)了自己忠于南來堅決抗金的決心，這從“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”和“青山遮不住，畢竟東流去”等句可以看出。1．比較《聞官軍收河南河北》和《菩薩蠻作者描寫春日深閨的情趣，但從文字里也能感受到作者的寂寞，情思幽渺，感懷無限之情。作者不動聲色地把自己的心跡融于寫景之申，給人一種妙不可言之感。（三）、名句鑒賞1．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。2．反復(fù)誦讀《滁州西澗》，仔細(xì)體味該詩獨有的意境，并體會其高妙之處。）概括上、下片的內(nèi)容和全詞的思想感情 上片：控訴金兵的入侵，對北方領(lǐng)土和抗敵軍民表示了深切的懷念。詞人以此鳥鳴聲作結(jié)，反映了愿望與現(xiàn)實的矛盾，暗喻了恢復(fù)大業(yè)難以實現(xiàn)、國事多艱的情況。”如何理解“無數(shù)山”的含義？（峰巒重重的自然障礙。gū）。三．朗讀全詞（先聽錄音，再自由誦讀，注意節(jié)奏），然后解釋粗體字書江西造口壁（書寫）郁孤臺下/清江水，中間/多少/行人淚。當(dāng)時金兵追至造口，隆佑太后僥幸逃脫，但贛西一帶的百姓卻遭到金兵的屠殺劫掠，損失極其慘重。他善于以詩、文為詞，常用暗喻和比興手法，使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。文學(xué)貢獻(xiàn)辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，是我國文學(xué)史上最重要的作家之一。在任職期間，他做了一些對人民有益的好事；同時，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》，六、七年之后，再寫《九議》。二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任“掌書記”。辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒。四、探究討論“如夢令”是 詞牌名。⑥綠肥紅瘦：綠葉多而紅花少。②雨疏風(fēng)驟：雨點稀疏，風(fēng)聲急驟。（二）、朗讀詩歌（先聽錄音，再自由誦讀）如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。前期詞多寫悠閑風(fēng)雅的生活和抒發(fā)對愛情的追求,寫得清麗婉轉(zhuǎn)。早期生活優(yōu)裕,與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。細(xì)節(jié)：閑敲棋。⑥落燈花：舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花。③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。中心思想：是一首著名的山水詩，寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當(dāng)時的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點自由和安靜。春潮伴著夜雨急急地涌來，渡口無人船只隨波浪橫漂。二、朗讀詩歌（先聽錄音，再自由誦讀）三、解詞：１、滁州：在今安徽滁縣以西。風(fēng)格瀟灑自然，淳厚樸實，在唐代詩人中，卓然自成名家,有作品集《韋蘇州集》。出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。頸聯(lián)：在白