《石壕吏》讀后感(文件)

　

【正文】 自己之法表現(xiàn)其瀟灑風(fēng)流。擇其大端而言，李白晚年加重了“謝東山情結(jié)”，杜甫晚年則是纏繞著“諸葛亮情結(jié)”。他們的詩歌創(chuàng)作思想上雖有一致性，但無論內(nèi)容上亦或是風(fēng)格形式間卻兼不盡相同。這兩位詩壇泰斗在晚年郁郁不得志時，都各自以詩高呼自己的生命絕唱，吟唱出自己的祈盼及人生感慨。兩種不同風(fēng)格的詩歌在唐代盛傳。杜甫到了石濠村，住在一戶老翁家里。我軍打敗，郭子儀退守河陽。官差進來，發(fā)現(xiàn)只有老婦與一還在吃奶的孩子，大怒，說：“你們家的男人呢？”老婦說他很苦命。我們趕快去服役，還能夠給你們做飯。杜甫說：“杜甫將把這寫成詩，讓后人看看這黑暗的社會。第三篇：《石壕吏》劇本《石壕吏》劇本人物表：老婦、老翁、差役甲、差役乙、杜甫幕開第一幕旁白：又是一個深秋的晚上，詩人杜甫來到了石壕村里借宿，有些疲憊，早已睡下。老婦：你快走吧，剩下的事我來處理！[老翁馬上從后院越墻逃跑]第二幕差役：開門！快點！[差役等不及了，把破舊的大門擂得山響] 老婦：來啦，來啦！（打開門）原來是官爺阿，請問………？ 差役甲：（怒吼）少啰嗦！叫你家的男人出來！老婦：嗯……大人啊，我家已經(jīng)沒有男人了。我們家里真的沒人了啊……[這時，從屋里傳來幾聲孩子的啼哭聲。您大人大量，就放過她吧…… 差役乙：去！少來這套！老婦（嘆口氣）：要不，捉我好了，我雖然大把年紀(jì)，力氣小，但我會做飯，就讓我去吧。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補充兵源。）墻走 鄴（y232。）戊（w249。）明確：官吏：呼 一何怒 兇暴蠻橫 不可一世老婦：啼 一何苦 值得同情 勇挑重?fù)?dān) 杜甫：沉默 關(guān)心時局 同情百姓自學(xué)指導(dǎo)四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。六、小結(jié)一生憂國 心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。七、達標(biāo)檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中的情節(jié)。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。你同意這個說法嗎？為什么？學(xué)生思考，交流。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。五、學(xué)生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。●板書設(shè)計●活動與探究一、寫作訓(xùn)練．古詩中多用對偶句。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。春夜喜雨杜 甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結(jié)合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。由于那雨“潤物細(xì)無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。看見雨意正濃，就情不自禁地想像天明以后春色滿城的美景。第二聯(lián)所寫，顯然是聽出來的。野徑云俱黑，江船火獨明。要求用清晰、響亮的聲音結(jié)合各種語文手段完善地再現(xiàn)作品的意境并完成對作品的賞析。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細(xì)體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實的憂愁與焦慮。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。學(xué)生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。．賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。（五分鐘后請展示你的文采。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。）幽咽（y232。四、預(yù)習(xí)檢測比比誰讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。]第三幕旁白：天亮了，落葉飄落，幾只烏鴉在樹枝上凄慘地鳴叫。差役甲：既然有媳婦，那，帶走！老婦：官爺您就可憐可憐我們吧。死了……死了……[老婦人說到這里早已泣不成聲，一臉痛苦的表情。一切都是那么寧靜。后來，杜甫將這首詩寫成了，叫石壕吏，是三吏，三別之一。這的夜很長很長，后來雨聽了。我只剩下一個還在吃奶的孫子了。”說完呢，老頭子帶杜甫越墻走了。老翁對杜甫說：“這是官爺來抓人的，由于朝廷一名大將謀反，皇帝逃往蜀。他隱隱約約看到前方有幾點火，全身便像充了電了似地，徑直向燈光走去。中國是個的發(fā)展離不開兩位的詩歌造就。杜甫則以現(xiàn)實創(chuàng)作主義為主，杜詩中的直抒胸臆往往是憂國憂民的激情迸發(fā)，憫民之苦，救蒼生之慨。后世景仰的“詩仙”李白、“詩圣”杜甫作為高峰中的雙峰，在盛唐算是中國文化史一大奇觀。同是愛國恤民的這類志向、報負(fù)和胸襟，一方面受到青春夢和官場手腕不足的困擾，另一方面受到盛極致亂的壓制和打擊，使李杜二人在晚年都漂泊窮愁，面臨著越來越嚴(yán)重的生存危機和精神失落。而杜甫含蓄曲折、沉郁頓挫，多于紀(jì)實，在安史之亂期間的作品，讀之更使人悲傷。宋人嚴(yán)羽《滄浪詩話*詩評》說：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁”；“少陵詩法如孫、吳，太白詩法如李廣，少陵如節(jié)制之詩。或如清人施補華《山見（同一個字）傭說詩》所云：“‘百年’‘萬里’‘日月’‘乾坤’少陵慣用之字。不僅如清人宋征璧《抱真堂詩話》引舒張的話所說，“‘大’字是（杜）工部的家畜，而雄奇是李太白的絕招。杜詩中的直抒胸臆往往是憂國憂民的激情迸發(fā)，憫民之苦，救蒼生之慨。”盡管黑暗渾濁的政治現(xiàn)實阻撓著詩人施展才華抱負(fù)，但詩人依然執(zhí)著地繼續(xù)探索追求，他相信終有一天要乘長風(fēng)破萬里浪，高張云帆，直越大海，到達理想的彼岸。同時也正是出于這兩大詩人的藝術(shù)風(fēng)格差異，他們的所創(chuàng)詩歌內(nèi)容上亦趨于不同。的確，這兩位詩壇泰斗寫詩作詩都有自 己的個性。作為封建社會的文人墨客，有著對于政治的警惕性，對于現(xiàn)實的敏感，他們的默契就是現(xiàn)實主義的發(fā)揚。后世景仰的“詩仙”李白、“詩圣”杜甫作為高峰中的雙峰，在盛唐算是中國文化史一大奇觀。唐詩成就非常卓著，是在封建政治和經(jīng)濟進一步地發(fā)展加變革的歷史條件下，在社會思想相對比較開放，文化藝術(shù)普遍高漲的催促下，詩人們繼承并且發(fā)揚《詩經(jīng)》、《楚辭》以來的優(yōu)良創(chuàng)作風(fēng)氣，廣泛地總結(jié)前人的創(chuàng)作經(jīng)驗，百花齊放、百