幼稚園教育教學計劃6則與幼稚園月活動規劃制訂匯編(文件)

　

【正文】 展觀，認真省、市教育工作會議精神和有關教育法規政策，緊緊圍繞教育局、鎮委、鎮政府有關工作的要求，以人為本，與時俱進，堅持教育改革和教育創新，著力創建幼兒園文化，形成自身特色，進一步做到規劃科學化，辦學特色化，管理精細化。三、主要工作措施（一）加強制度建設，實現管理精細化。加強師德師風建設，評選先進小組群體。進一步完善幼兒園內部管理規章的落實檢查措施，尤其是崗位職責操作細化，加強過程管理，實現精神化管理目標。（二）加大隊伍建設力度，加快教師專業化進程。全體教師參與教育教學技能比武活動。加強教學研究、課題研究，不斷提高教師專業化水平，加快教師專業化成長步伐。（三）加強中心幼兒園建設，彰顯中心示范輻射作用。加強班主任工作研究，班級管理規范化與個性化相結合，提倡創建班級管理特色。繼續開展課堂教學評價分析活動，提高教學活動質量，并繼續開展向村幼教學展示活動。積極完成省、地兩級有關課題的子課題研究工作。（四）加強村幼規劃發展，逐步實現教育均衡化。在政策允許下，著力加快村幼建設發展。關于“月（周）活動安排”的解說一、月保教工作提示將學期目標化解成可操作的月保教工作提示，用直白的文字表達，讓教師很清楚很明白本月工作重點是什么工作提示中的目標可實現的范圍包含四大版塊的內容，但可以有所側重有詳有略。二、四大版塊活動可能的安排填寫可能預設的各類活動的安排生活、運動兩欄可以填寫內容也可以填寫要求也可以填寫措施學習這一欄主要是填寫內容：第一格最上面寫清主題名稱，下面寫清主題活動背景下可能預設的活動。對于新創設的環境新投放的材料或替換更改的可做明確提示五、好處少了周計劃，不用再月、周、日分解，避免重復教師省力不愁了便于根據孩子的學習興趣進行調整，敏感地發現主題與孩子興趣之間的關系更具有主題活動的性質，便于孩子的生成教育教學的整合如運動中的冬爺爺游戲與學習中的冬天來了等內容整合周內容預設不過多過細，4個虛格和彈性化的設計更關注教師不同的理解與需要，教師自己可以有張有弛主題活動表的設計與記錄一、大內容與要求：涵蓋了主題總要求和幼兒必須的基本經驗，若主題來自于新教材，只要與本班實際特點相近，就可將新教材上的內容與要求填寫。三、補充要求若總要求已有充分的體現，不用再填寫補充要求（如送樹葉寶寶回家第一點第二點可以不寫）部分活動具有特殊作用，實現了原來的學科與主題的整合，或偏重了某一學科，可以作出提示（如送樹葉寶寶回家的第三點就突出了數的分類要求）針對本班孩子特點提出的要求可以在此反映。總之，我們教師的案頭工作可以因園而異，因人而異，因班而異，每個老師要做有意義的事，每個幼兒園要做有利于老師、幼兒發展的事。內容不斷插入或替換。原來學科教學中有優勢的教師更要盡量將原有的學科教學內容與主題活動整合的最佳聯結點。用來記錄這個月里孩子們喜歡的來自于孩子的進行過的話題記錄提前的延遲的不能完成的、增加刪減的活動，對為什么刪減、增加延遲做一下說明。特別是學習活動的內容。從而真正實現教師教養工作重心的轉移，使我教師有更多的時間和精力去觀察分析了解我孩子，讓新課程真正能夠追隨孩子的發展。做好學年的事業發展摸底工作。通過各類創建活動，提高幼兒園整體形象和辦園質量。對園本課程進行階段性的整理，形成初步成果。加強教研組（年級組）建設，發揮團隊整體功能優勢，開展日常教學研究模式探究，形成良好的教學研究氛圍。加強學習與研究，形成良好的教育研究、敬業奉獻的氛圍。加強班主任隊伍建設，加強班級管理研究。園長是園本培訓的第一責任人。進一步完善園本培訓計劃，制訂教師培養規劃，堅持利用周六及寒暑假教師休息時間開展教師培訓工作。強化過程管理，形成檢查監督尤其是自查交流制度，突出“以人為本”的管理理念。重視校園文化建設，開展班級文化、校園文化創建活動。繼續以開展孝敬教育為切入點認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，探索“以孝敬教育為載體的幼兒園德育教育”。二、工作目標爭創“嘉興市文明單位”；繼續做好園本課程研究工作，完成省級研究子課題的第一階段研究工作，出來階段性成果；努力配合實驗幼兒園做好嘉興市級研究課題子課題—幼兒園發展力評價體系和評價指標體系的研究工作；中心幼兒園開展精細化班級管理研究，提升幼兒園班級管理質量；加大中心幼兒園教學研究力度，進一步苦練教育教學內功，加強課題研究成果的推廣，形成教科研興園的氛圍；繼續保持全鎮學前三年入園率94以上的良好態勢；進一步完善中心幼兒園幼兒興趣活動的探索研究，凸顯幼兒園辦園特色；進一步做好對村級幼教點的網點調整工作，擴大中心幼兒園的網點轄區，逐步努力實現“實施農村學前教育向鎮、街道和中心村集聚發展戰略，充分發揮中心幼兒園的示范、導向作用，不斷提升全鎮幼兒園辦園水平和辦園層次。加強科研小組工作，積極開展課題、論文等學習、研討活動。加強對幼兒膳食的管理，重視伙食委員會的工作，確保幼兒伙食工作安全規范有序。（軟件）制定園本化課程方案，融理論學習和實踐操作相結合。學習成效開展園本化課程的多樣學習交流活動，如主題研討、演講、問卷等。達成標志和相應的測評方法研究工作——創編、改編園本課程的活動資料。對幼兒園園本課程的系統理論支撐內力不足，教師對此概念模糊，尤其在園本課程構建過程中，教師角色意識、技能要求等自主意識不強。突出家長工作獎勵機制，增強服務意識。設立家長活動基金。家園共育——家長的活動參與率95以上，幼兒活動參與率98。豐富多種形式的親子教養活動，提高家長的科學教養能力。不足：家園共育氛圍需要濃厚，依據實際情況，豐富指導形式。設立青年教師評價制度和考核制度。設立教師發展獎勵基金。措施支持系統：（硬件）工作環境的改善。課改實踐突破——公開研討活動和實踐活動若干。重視政治思想建設，提高師德修養。不足：在二期課改實踐中，教師對理論轉化常喜歡“穿新鞋走老路”，不能放松、大膽的嘗試新的教學模式，教學活動帶有綜合教育的影響。在學習與實踐中，不斷提高教職工的綜合素質。（5）經歷了一個學期，本部教師積極進取，認真學習，尤其在教育實踐中有了很好的提高，對二期課改理念在課堂教學中的滲透，有了較深入的體驗，上學期我們在區、園、年級組層面開展了教學展示活