《海上日出》教案-全文預(yù)覽

　　

【正文】 詞語(yǔ)。　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？　　學(xué)習(xí)二三自然段。　　指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。　　教具準(zhǔn)備：　　掛圖、投影片　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。　　學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。　　但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。　　今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）　　（五）當(dāng)堂檢測(cè)　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。　　（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。”　　課件出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘觯恢皇顷?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。　　A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（小組展示讀）　　（2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。　　對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）　　學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？　　（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。　　過(guò)程與方法　　（1）通過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。　　識(shí)記生字詞。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。　　三、講讀課文。觀，景象　　3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。　　憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。　　過(guò)程與方法：　　課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。　　（1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。）　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）　　看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。　　匯報(bào)交流　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。“以讀代講”打破了以往“教師問(wèn)，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。]　　齊讀最后一段。”　　[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。”　　（1）為什么分辨不出水和天？　　（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。　　（3）看錄像，談感受。（小組內(nèi)匯報(bào)。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。　　討論：文章描寫了怎樣的畫面？　　自由朗讀課文。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。）甘。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。　　難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。　　缺點(diǎn)：在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書太多，沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。　　第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。　　目不轉(zhuǎn)睛：　　燦爛：　　剎那：　　奪目：　　奇觀：　　（四）引導(dǎo)理清課文層次　　按時(shí)間順序給課文分段，同桌討論商量。　　檢查交流初讀情況。太陽(yáng)比較接近海面，紅而圓，沒(méi)有奪目的亮光，說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。　　老師提示學(xué)法。　　每當(dāng)人們來(lái)到海邊，總忘不了早早起來(lái)看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會(huì)如同親眼看見(jiàn)大自然的之一偉大奇觀，而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)地描述所折服。　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：　　海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂(lè)。　　四、教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。背誦課文。　　本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對(duì)字詞的理解能力較差，不會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。第三部分（第5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。　　二如何進(jìn)行觀察寫景物　　日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛(ài)情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。　　這不是偉大的奇觀么?　　這真是偉大的奇觀哪!　　你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由。　　光芒光亮亮光光彩　　(1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。　　,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)之情。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。　　云薄:陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。　　,修改自己的圖畫,積累自己喜愛(ài)的句子。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。　　慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。　　二讀課文,聽(tīng)音樂(lè),想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)　　,把你想象到的畫面勾勒出來(lái)。　　。“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛(ài)。　　二、入手”尾句“在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下的有語(yǔ)氣的讀。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。）　　五、配樂(lè)朗讀，整體感受。　　四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。評(píng)議。（我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。　　（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）　　②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？　　讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧　　三、品讀課文，　　（一）日出前　　指名讀第二自然段。　　師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊　　（4）哪個(gè)字難寫　　再讀生字一遍加深印象　　默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（注意正音）　　檢查字詞自學(xué)情況　　一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成　　重荷重圍　　（1）多音字荷、重　　荷花重荷　　給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)　　重?fù)?dān)重圍　　給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層　　（2）一剎那　　你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。　　正確、流利、有感情地朗讀課文　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入課題　　誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。　　這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實(shí)”字上下功夫，求效益，這很重要。）　　（五）布置作業(yè)　　背誦全文　　預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。　　它旁邊的云也突然有了光彩。　　云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。）　　描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。　　圖1：天空還是一片淺藍(lán)　　圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉，紅紅的。）　　②為什么說(shuō)海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）　　小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。地點(diǎn)——在海上。　　誰(shuí)看過(guò)海上日出？是什么樣子的？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？　　（聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）　　（二）整體感知　　說(shuō)說(shuō)圖圖2描繪了怎樣的景象？（學(xué)生簡(jiǎn)單描繪）　　文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象？指名讀課文。　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備　　投影儀、錄像帶　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　（1）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法　　（2）總結(jié)學(xué)習(xí)情況。　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　（一）重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　　素質(zhì)教育目標(biāo)：　　聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。）鑲（xiāng）　　（三）目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒(méi)有大亮。“常常”說(shuō)明“我”多次觀察日出。　　（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　　①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見(jiàn)在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。　　用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。　　再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？　　（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。　　第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，再講給同學(xué)聽(tīng)。　　它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過(guò)程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　　《海上日出》教案2課時(shí)目標(biāo)：　　整體感知全文　　感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。　　師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)。　　表?yè)P(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)　　（設(shè)計(jì)意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生）　　指名讀課文。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。　　（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　　①說(shuō)說(shuō)什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見(jiàn)的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）　　（3）出示金鑰匙：（是啊）閱讀時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情（能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。）下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。　　并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。　　（5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？　　（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說(shuō)？用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？　　學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）　　（設(shè)計(jì)意圖：在交流中習(xí)得方法。）　　板書設(shè)計(jì)：　　日出前藍(lán)—紅—亮　　海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳　　（偉大的奇觀）日出后　　教學(xué)反思：　　《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。　　最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂(lè)曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)：“動(dòng)詞”上著墨，想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過(guò)程。　　《海上日出》教案3教學(xué)　　,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。　　一導(dǎo)入　　同學(xué)們通過(guò)初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,把你想象到的海上