蘇教版國標本小學語文五年級上冊（第七單元）教材分析　-全文預覽

　　

【正文】 起學生再現畫面的熱情，從而進入全詞的學習。和詩一樣，詞，也是我國古代文學中一枝艷麗的奇葩！這節課，我們將共同欣賞南宋愛國詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂 村居》。2．借助朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學生受到美的熏陶。詞的上半闋開篇寫景，構成了清新優美的農村環境，為人物出場作了巧妙的鋪墊。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 王　維　　　　渭城朝雨浥輕塵，　客舍青青柳色新。1）形容朋友間深情厚誼的成語2）有關朋友間送別的詩　附：幾首送別詩　　別董大1．在板書中的“主要內容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞?！?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（1）用人物的動作體現“依依惜別”：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。 唯（ ）5．現場出示題單填空，借助課文理解古代漢語意思。（2）友人登上了船。（3）交流匯報朗讀的效果。（四）詩文對照，理解詩歌意思。1．出示詞語：煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空4．導入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學生書空。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。了解它們的作者嗎？3．板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關知識?！鹅o夜思》：床前明月光，疑是地上霜。2．自由讀文章2──3遍，能讀準字音，讀通句子?！驹O計理念】1．遵循學生的認知規律，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學，為理解詩意，體會情感這一“內核”這一教學目標服務。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現，是培養學生聯系語言環境理解詩意和體會詩人情感的好文本。，我們對王冕有了更深的了解，他不久擅長 ，而且 成就也很突出，我覺得在他的身上， 的氣節令人贊嘆， 的精神更值得我們學習。葛朗臺。三、反饋檢測，品讀重點語段。3）《兩根燈草》：這篇文章為我們塑造了一個怎樣的形象，你覺得什么地方寫得活靈活現，抓住人物語言、深情、動作來品一品。2. 通過對《儒林外史》精彩章節的賞析,增進對王冕人物的認識，以及發現文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。附：板書設計24（3）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學堂“也悶得慌”，放牛“倒快活些”嗎？3．品讀課文第三、四節（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？交流：①秦老對王冕的同情、關心和愛護②母親對王冕的關懷、疼愛之情和心里的無奈③王冕孝母親、不忘學習4．品讀課文第五、六節（1）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖”，這是為什么呢？自由讀課文第五節，用“～～”畫出描寫這幅景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？（2）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析。說說課文是按什么順序寫的？主要介紹少年王冕的哪些故事？嘗試概括事件和人物特征：放牛、畫荷花；孝敬母親、刻苦學習。通過對人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。 2．能隨文認識5個生字，能讀準“諸暨、供、悶、積攢、鑲”等難讀字的字音?！窘虒W難點】 1．理解王冕人物形象。 教學時，應該引導學生先分層理解、再聯系全文體會人物特點。 課文第五自然段，把雨后湖面的美麗景色描寫得淋漓盡致。手持一柄禪杖,腰系一把戒刀指的是誰?7．108將之最跑的最快的人：（戴宗） 箭法最準的人：（花榮 ）最黑的人：（李逵） 文身最多的人：（史進 ）書法最好的人：（簫讓） 醫法最好的人：（安道全 ）最矮的人：（王英 ） 刻字最好的人：（金大堅 ）吹笛子最好的人：（馬麟 ） 最高的人：（孟康） 唱歌最好的人：（樂和 ） 身上傷最多的人：（丁得孫） 宰豬最好的人：（曹正 ） 跳的最快的人：（王定六） 2少年王冕【文本解讀】《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。（3）選拔好的學生帶領同學欣賞。四、分享經典《水滸傳》又是中國文學史上第一部白話長篇小說。后宋江做了梁山泊首領。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。雖然人物眾多，但性格鮮明，有血有肉，可謂“千人千面”。（課件出示目錄，以供學生選擇，提示相關內容。同學評議，更正。在章回小說中，目錄往往概括了本回故事的主要內容。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。引導學生在閱讀中積累，提高學生的表達能力。選兩組上臺演一演）七、課外拓展、推薦書籍　　1．林沖棒打洪教頭以后又發生了什么事呢？提供片段《林沖風雪山神廟》，讀一讀。：洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進攻？林沖怎樣應對？結果怎樣？林沖怎樣進攻？結果怎樣？眾人見此情景，哈哈大笑起來。，在比較中凸現人物的性格。課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進莊上相遇。洪教頭——全不理睬。讓人一眼就能看出他們的特點，一下子就能辨認出這是林沖，那是洪教頭。出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。 發配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌 2．指名分段試讀課文 ?！　?．通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養熱愛祖國傳統文化的感情。學會本課６個生字，兩條綠線內的８個生字只識不寫。通過本文學習，為學生打開一扇閱讀中國古典文學名著的窗戶。描寫了林沖與洪教頭比武的精彩場面，最終林沖巧妙地擊中洪教頭的要害，打敗了他。寫林沖發配滄州途中，來到了柴進的莊上。創設情境，讓學生樂于表達，積極參考，提高口頭表達能力。作文7練習把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。通過對《儒林外史》精彩章節的賞析,增進對王冕人物的認識，以及發現文章中富有的哲理，從中獲得一些啟迪。引導學生在閱讀中積累，提高學生的表達能力。村居》則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，使學生受到美的熏陶。情感目標 1．《林沖棒打洪教頭》其人物刻畫出神入化，引導學生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學生學習如何刻畫人物性格。過程目標1．通過多層次的品讀，感悟文本語言之美，體會文本中語言運用的技巧。（二）單元教學目標及重點難點分析單元教學目標：知識目標 1．正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂 村居》。《清平樂《林沖棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》，其人物刻畫出神入化，寥寥幾筆就通過人物的神態言行顯現出此人的性格特征。可以說，這個單元的課文在文學價值方面是值得掂量的?！饵S鶴樓送別》是根據李白名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩”，使古詩的學習增設了故事的情景，不僅激發了學生學故事的興趣，也給學生自己學習古詩提供了范例。練習七在積累詞語，練習說話和習字的同時，還進一步加強了學生對中國歷史的了解。4．學會講《水滸傳》的故事。4．運用課本劇的方式，深入感受人物品質，接受道德熏陶。4．《清平樂采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。通過對人物的言行等的感悟，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。朗讀，想象并感悟詞中田園生活的情景，使學生受到美的熏陶。了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。全文共有8個自然段，可分為3段，第一自然段為第一段，是故事的開始。第四至八自然段為第三段，是故事的高潮和結局。特別是生動地刻畫了林沖武藝高強、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性特點?！窘虒W目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　?．抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。（2）查字典或聯系上下文理解詞語：發配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌（3）思考：課文主要寫了一件什么事？二、檢查預習：1．生字詞正音 。（兩三生）三、綜觀全文，整體把握：林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。洪教頭全不理睬。出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”出示：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？態度傲慢，出言傷人。五、抓住特點，體會對比寫法思考課文塑造的人物形象為什么這么鮮明？師生交流1．課文通過人物的語言、動作、神態和心理活動等方面的細致描寫，入木三分，刻畫細膩，人物形象非常鮮明，寫出了人物的特點，這樣才能把人物寫得栩栩如生?？?，第三自然段中林沖——連忙站起來躬身施禮。這樣把兩個人物的動作和神態放在一起來描寫，以形成鮮明對比的表達方法，就叫對比描寫。六、指導朗讀。教師范讀，男女生各推薦一個朗讀最佳的讀第七節。：假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。2. 采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。《水滸傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。）2．目錄填空。看誰記住的目錄又多又準?。▽W生隨機抽取目錄簽，將目錄補充完整。以學習小組為單位，講述一個你心目中印象最深刻的故事，并推薦講得最好的同學參加班級交流。三、點評人物施耐庵在《水滸傳》中，塑造了108位英雄好漢。宋江，人喚“及時雨”。被迫上梁山。（3）交流。（2）同桌互賞，教師巡視指導。身長八尺,腰闊十圍。贊美了王冕勤奮學習、孝敬長輩的美好品質。在教學時，可以“荷花美，愛荷花”為主要線索，把指導學生朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解課文的內容，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。 【教學重點】通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，豐富對王冕這個人物形象的認識是教學的重點。 【教學目標】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。學習人物刻畫和景物的描寫方法。二、預習反饋1．揭題，交流王冕資料，介紹吳敬梓《儒林外史》；2．檢查讀音；耽誤、晶瑩、貼補、明媚、隔壁分別用“耽誤、晶瑩”造句3．聽寫詞語：隔壁、耽誤、晶瑩4．指名分段朗讀課文。2．品讀課文第二節（1）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？（2）相機點出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實在供不起你讀書”——家境不好，母親實在無可奈何。（追問：從這節中，你發現王冕懂得了什么道理？（懂得大自然的美麗，要學會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）5．指導背誦四、總結課文 1．拓展：王冕除了愛畫荷花，還愛畫什么花？2．你從他愛畫這兩種花中悟出了什么？3．大家齊吟誦《墨梅》，吟著吟著