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【正文】生發(fā)展的教育。“應(yīng)試教育”重知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)決定質(zhì)量的高低、教學(xué)的優(yōu)劣、辦學(xué)的好壞。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于：１．教育的指導(dǎo)思想不同。P14 創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字?jǐn)?shù)不限。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對性、典型性”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學(xué)生。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法。有幾個(gè)小朋友開始嘲笑起他來。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步。”我暗暗發(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有辦法了，說道：“同學(xué)們可能覺得王甜同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請王甜同學(xué)給我們做一下示范。“為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問了一句。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。西班牙巴賴?yán)凇杜灞人?結(jié)合個(gè)人實(shí)際談?wù)劷贪傅木帉憽Ｎ視?huì)帶著成績回來向你匯報(bào)。這么深厚的友誼，我怎能忘記？我們玩在一起，笑在一起，鬧在一起，操場上留下了我們成長的足跡。”張老師您知道嗎？這幾句話對我們的激勵(lì)有多大，我決心做個(gè)誠實(shí)的人。您是多么信任我們呀！可是我們卻因登錯(cuò)了而悄悄地使用了涂改帶。　　　　再回首，母校的一草一木是那樣的熟悉；再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。答：把握消息和通訊的知識(shí). 通訊的特點(diǎn):通訊也叫通訊報(bào)道,和消息一樣,準(zhǔn)確,真實(shí),用事實(shí)說話是共同點(diǎn).以《我的母校》為題，寫一篇記敘文。　　生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語里，被稱為審美。因此，我想沒有勇氣直面人生的人是不會(huì)感受到崇高的。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是：“不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩！”這種文學(xué)毒害讀者，污染社會(huì)風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說什么“著書只為稻粱謀”實(shí)在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引導(dǎo)人們向往崇高。《凝視崇高》讀后感　　這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。表達(dá)有幾種方法？你是怎么樣理解和運(yùn)用表達(dá)技巧的？答：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。. . . .. .閱讀與寫作2 如何處理材料？P4 處理材料是指將文章手忙腳亂的材料大體選好之后，即將寫入文章的一些技術(shù)處理工作，主要是剪裁和組合。其規(guī)律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的不體面的拼湊。談?wù)勎恼滦薷牡募记桑縋5閱讀《凝視崇高》一文，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇800字左右的認(rèn)識(shí)或感受文章。金錢大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會(huì)風(fēng)氣下降，這本來是卑微的可恥的。作者以切身的經(jīng)歷和感受告訴讀者什么叫崇高：它其實(shí)是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經(jīng)歷各不相同，卻共同達(dá)到了崇高。P9 人物傳記的寫作：，實(shí)事求是，①以時(shí)間為序②以空間變換為序③，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵比較消息和通訊的異同。在離開母校的時(shí)候，我心中充滿了留戀。　忘不了，我敬愛的老師！張老師，您還記得嗎？有一次，您讓我和臧硯偉幫您登記評(píng)分手冊。我會(huì)更信任你們的，放心！這件事我會(huì)保密的。　忘不了，我相處六年的同學(xué)們！在這六年里，我們度過了多少美好時(shí)光，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。最

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