多媒體在數(shù)學教學中的應用淺談-全文預覽

　　

【正文】 息傳輸網絡及時地與有困難的學生進行對話、交流，幫助其解決困難。再如我在教學《圓柱的表面積》這一內容中，可以利用多媒體設計這樣的教學情境：先出示圓柱體的底面，把它的側面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學生可以清楚地看出：側面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學效率。在練習鞏固中由于運用多媒體教學，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學 生準確、詳細的解題過程。例如，在復習三角形、平行四邊形、梯形面積計算時，我先出示這三個基本圖形，要求學生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長，這時變成什么圖形？與梯形有什么關系？如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形？與梯形有什么關系？給學生留出充足的想象、討論的時間后，讓學生觀看課件加以驗證。通過教學實踐證明，在導入新課中，借助多媒體，創(chuàng)設情境，設置懸念，設障立疑，利用故事等，都能激發(fā)學生的興趣，使學生智力活動呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。因此，在課堂教學中，一定重視教學伊始的導入藝術。特別對于小學生來說，長時間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩。一、運用多媒體進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣 “最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。高科技手段的應用將加快教育改革的步伐。計算機的普及應用給教育教學改革帶來了巨大的飛躍。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。CAI課件在教學中的合理應用，對于提高學生的學習愛好，激勵學生主動參與學習的全過程，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關系的結論。結果98%的學生能準確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判定每對角的大小。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信息的能力。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注重力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。在教學這部分內容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產生一種化靜為動的效果。僻如“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。在平時的教學中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據自己教學的需要制作一些有針對性的課件。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。小學生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學生的直接愛好始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成部分。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。例如我在教學《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內容是教學生估測比較短的物體的長度。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。第二篇：多媒體在數(shù)學教學中應用隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高教學質量。例如：教學《分數(shù)的意義》這節(jié)課時，我是這樣進行教學的： ①把16個蘋果看作單位“1”（在電視屏幕顯示16個鮮紅的蘋果，再用圓圈圈把它們起來）；②把16個蘋果平均分成4份，提問：每份有幾個？③把其中的一份（4個蘋果）閃動幾下，提問：每份是單位“1”的幾分之幾？④引導學生思考：這16個蘋果還能怎樣分？根據學生的回答，可平均分成2份、4份、8份、16份，教師分別在屏幕上進行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學生思考：每份有幾個蘋果？是單位“1”的幾分之幾？最后提問：“同樣把16個蘋果看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？”這個問題引起學生積極主動地去討論和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。四、利用多媒體教學，提高學生綜合素質，把握時代脈搏。又如：幾何圖形是小學數(shù)學的重要組成部分，雖然學生在生活中積累了一些感性經驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形總是搞不清楚。而多媒體教學不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，同時還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力，只是教師在利用多媒體教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力。上課時打開幻燈片，屏幕上出現(xiàn)了小明和小紅分別在兩地（綠色指示燈在兩地閃閃爍幾下，強調兩地），接著顯示兩人同時從兩地面對面走來，最后通過兩人在相同時間內所行路程的演示，一直到兩人碰到一起為止（讓兩人在同一外置閃動）。這類應用題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間和速度之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系解題。例如：在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。例如：在同樣教學一年級數(shù)學《提問題》一課時內容時，我首先用過去“填鴨式”的教學法，只在硬紙上畫了幾種簡單的動物簡筆畫，然后提出問題讓學生回答，結果在課后反饋時發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的內容掌握的糊里糊涂，而第二節(jié)課我試著改變了一下教法，運用了多媒體教學中的三維動畫技術，以童話的形式導入新課：“動物園里住著許許多多的動物，有一天，動物們都出來玩游戲，同學們找找看，你從中能找到哪些數(shù)？”緊接著我播放多媒體課件，屏幕上頓時出現(xiàn)3只小鳥、1只火雞、3只鹿、1頭大象、2只獅子、8只鴨等，學生看后對問題產生了濃厚的興趣，緊接著我乘機提問：“誰能提出一些問題來嗎？”于是學生興趣盎然，紛紛舉起了小手，說出了可以提出求和的應用題與比多比少的應用題，這樣就自然而然地導入了新課——提問題，這樣教學，不僅強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習興趣和學習欲望，調動起了學生學習的積極性，使學生善學、樂學，進而主動去學，結果課后反饋時發(fā)現(xiàn)學生對這部分知識掌握的特別好。最新的教育理論認為：學生應該是學習的主體，而教師是學習的主導。下面就我個人對多媒體在數(shù)學教學中的應用淺談如下：一、利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性。二、利用多媒體教學，突破教學重難點，變難為易，提高教學效率。二十一世紀的今天，多媒體教學已走進了我們農村的各個學校，走進了豐富多彩的課堂，以其鮮明的教學特點，豐富多彩的教學內容，形象生動的教學情境，打破了過去以教師灌輸為主的“一支粉筆”教學，從而構建起了新型的教學模式，下面就我個人對多媒體在數(shù)學教學中的應用淺談如下：一、利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性。關鍵詞 多媒體 教學 改革 必由之路隨著信息技術的日益提高，多媒體教學已成為現(xiàn)代教學中不可缺少的一部分，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能調動學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全面提高教育教學質量。而今多媒體教學走進了我們的課堂，利用多媒體形象、具體、生動的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)新知識，使學生在視覺和聽覺上得到和諧的信號刺激，使大腦獲得多種類、多層面的知識信息，學生的興趣和積極性馬上就調動了起來。而多媒體的使用正好為學生提供了這種生動、形象、直觀的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚興趣。在平時的教學中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據自己教學的需要制作一些有針對性的課件。又如“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。而現(xiàn)在應用多媒體教學這部分內容時，我首先制作了動態(tài)的幻燈片進行例題教學，為學生創(chuàng)設了情境，產生一種化靜為動的效果。現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。這堂課不僅使學生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學任務，而且融知識和技能于一體，使學生的動手操作能力得到了充分培養(yǎng)。我認為這樣做形象直觀，既能講清問題的關鍵所在，又能提高學生的學習興趣，并且還有助于培養(yǎng)學生用運動的觀點處理問題的能力，從而大大提高了課堂教學質量。借助多媒體教學可以及時把新信